回應(yīng)時代課題的拓新之作
——評《高校資助育人研究》

章 雪

(淮陰師范學(xué)院學(xué)生資助管理中心，江蘇淮安，223300)

中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新時代，我國發(fā)展也有了新的歷史方位。這是我國一切事業(yè)發(fā)展的總背景和總依據(jù)，蘊(yùn)含著豐富的發(fā)展機(jī)遇。黨的十九大會議提出了“健全學(xué)生資助制度”“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的明確要求，既為新時代高校資助育人指明了方向，也從新時代的歷史方位對高校資助育人工作提出了新的要求。因此，如何將思想政治教育的理論場域與高校學(xué)生資助的現(xiàn)實場域緊密結(jié)合起來，構(gòu)建高校資助育人體系和運行保障，開創(chuàng)高校資助育人工作新局面，就成為擺在廣大高校管理者面前的時代課題。2019年，由淮陰師范學(xué)院胡元林著、南京大學(xué)出版社出版的《高校資助育人研究》抓住了這一時代課題，《高校資助育人研究》是國內(nèi)首部系統(tǒng)研究高校資助育人的著作。該書著眼于資助育人體系的建構(gòu)效用，深入探討了提升高校資助育人實效性和高校思想政治教育針對性的緊迫，開辟了應(yīng)對高校資助育人低效的創(chuàng)新路徑，是高校資助育人研究領(lǐng)域的一部創(chuàng)新力作。

視覺獨到。當(dāng)前，高校資助育人問題已經(jīng)引起了學(xué)界的廣泛關(guān)注，并取得了一定的研究成果，但是系統(tǒng)研究高校資助育人的成果不多。其中，資助育人的內(nèi)涵、特征、功能、內(nèi)容、目標(biāo)及育人評價模式還比較模糊；資助育人體系的框架是什么、如何建構(gòu)、究竟涉及哪些環(huán)節(jié)、需要如何保障它們運行，都沒有明確的指導(dǎo)；如何運用馬克思主義理論和思想政治教育學(xué)科理論及其他學(xué)科理論去詮釋資助育人，以凸顯其“思想政治教育性”，尚不完全明晰。作者獨辟蹊徑，突破傳統(tǒng)視角，將研究的視角從資助轉(zhuǎn)向育人資助，緊扣提升高校資助育人實效性主題，綜合運用馬克思主義理論與生態(tài)倫理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科原理和理論知識，細(xì)致地梳理了我國資助育人的現(xiàn)代進(jìn)路，多維度運用定量研究分析了資助育人的現(xiàn)狀及其問題成因，深入探析了資助育人體系的構(gòu)建問題，具有很強(qiáng)的前沿性，拓寬了高校資助育人的理論視野，強(qiáng)化了高校資助育人的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想政治教育性，凸顯了問題意識，有助于完善高校資助育人和思想政治教育理論體系，提升高校資助育人實效性，為高校資助育人實踐提供相對穩(wěn)定的操作范式，更好地實現(xiàn)資助育人目的。

脈絡(luò)清晰。該書聚焦于提升高校資助育人的實效性，從厘清和理順高校資助育人內(nèi)部要素的核心內(nèi)涵及其關(guān)系入手，堅持問題導(dǎo)向，深入探索資助育人的歷史進(jìn)程、現(xiàn)狀及其問題成因，嘗試構(gòu)建一個科學(xué)、系統(tǒng)、有效的資助育人體系，條理清晰，脈絡(luò)分明。第一，該書從馬克思主義、古代傳統(tǒng)思想和其他學(xué)科知識借鑒的角度，系統(tǒng)梳理、準(zhǔn)確辨析資助育人概念群的相關(guān)概念，檢視了資助育人的運演邏輯，透視其進(jìn)程狀態(tài)、內(nèi)部關(guān)系、發(fā)展范式和蘊(yùn)含價值，并作為構(gòu)建高校資助育人體系和運行保障的學(xué)理依據(jù)，從而廓清概念、校正認(rèn)識、理清思路，從根本上保證資助育人研究的科學(xué)性。第二，該書著重分析了資助育人的結(jié)構(gòu)功能，針對資助育人內(nèi)部所包含的要素、特征和功能展開充分探討，從而為資助育人研究的充分開展、科學(xué)推進(jìn)夯實了基礎(chǔ)。第三，該書全面總結(jié)了當(dāng)前高校資助育人的時代境遇，從觀念、經(jīng)濟(jì)、社會和育人四個層面盤點了當(dāng)前高校資助育人面臨的機(jī)遇，并客觀、冷靜地分析了資助育人面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為資助育人研究架構(gòu)出了時空場景。第四，該書通過實證研究，對當(dāng)前高校資助育人現(xiàn)狀進(jìn)行了深度考察和關(guān)聯(lián)分析，客觀、真實、全面、深入地把握高校資助育人現(xiàn)狀，從而為有效解決當(dāng)前高校資助育人突出問題和科學(xué)系統(tǒng)地建構(gòu)高校資助育人體系奠定了基礎(chǔ)。第五，該書在綜合分析和研究的基礎(chǔ)上，深入探討了高校資助育人體系的建構(gòu)，進(jìn)一步系統(tǒng)地研究了高校資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容、機(jī)理與原則、方法與路徑，力求資助育人體系建構(gòu)的完整性、科學(xué)性和有效性。第六，該書基于現(xiàn)實條件，從制度保障、組織保障和管理保障三個維度就保證和促進(jìn)資助育人的有效運行提出了對策和建議。

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。該書深入探析了高校資助育人的結(jié)構(gòu)功能、體系建構(gòu)以及運行保障等內(nèi)容，結(jié)構(gòu)精巧，論證嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，提出了較多創(chuàng)新觀點，形成了完整的體系框架。首先，該書研究了包含資助育人要素、特征和功能在內(nèi)的高校資助育人的結(jié)構(gòu)功能，并指出結(jié)構(gòu)功能是人們科學(xué)分析事物的基本著眼點，唯此才能真正達(dá)到對事物本質(zhì)的認(rèn)識。該書將資助育人的導(dǎo)向與外溢功能、調(diào)適與激勵功能、感化與教化功能、支持與發(fā)展功能運用到高校資助育人工作中，對于促進(jìn)受助個體發(fā)展，教育反貧困、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和維護(hù)社會和諧，以及推動思想政治教育功能的內(nèi)涵發(fā)展方面，具有十分重要的作用。其次，該書研究了包括資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容、機(jī)理與原則、方法與路徑在內(nèi)的資助育人體系。書中指出，資助育人的目標(biāo)是資助育人的價值歸旨，資助育人的內(nèi)容是高校資助育人系統(tǒng)的第一要素，資助育人的目標(biāo)與內(nèi)容共同規(guī)定了資助育人的主體和對象；科學(xué)的資助育人體系，可以有效地解決高校資助育人的實踐問題，有助于高校管理者更好地擺脫資助育人的盲目性、粗狂性、狹隘性和不科學(xué)性，從目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑等方面實現(xiàn)了新的突破，為實現(xiàn)資助育人目的和效果提供了人性化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化的理念、方法和策略。再次，該書研究了包括制度、組織、管理在內(nèi)的資助育人運行保障，認(rèn)為制度的規(guī)約和保證是資助育人活動相對穩(wěn)定有序運行的保障，制度化水平是高校資助與資助育人發(fā)展?fàn)顩r的直接體現(xiàn)和發(fā)展水平的重要標(biāo)志。高校資助育人組織保障是一種綜合保障，是由隊伍、機(jī)構(gòu)、條件構(gòu)成的一個秩序性、結(jié)構(gòu)性的有機(jī)體系，也是推動全員育人、全程育人合力的過程。建立健全有效的科學(xué)管理制度、暢通高效的管理流程、充滿活力的管理框架和管理體系，是資助育人的管理保障。新形勢下高校資助育人迫切需要在制度、組織、管理等綜合保障下運行，從而使高校資助育人系統(tǒng)運轉(zhuǎn)、活動開展、目標(biāo)實現(xiàn)具備現(xiàn)實基礎(chǔ)。

創(chuàng)新性強(qiáng)。該書將研究定位于高難度的資助育人領(lǐng)域，以全新理念和寬闊視野，從理論到方法、從歷史到現(xiàn)實、從域外到域內(nèi)，對高校資助育人進(jìn)行了富有創(chuàng)見性的理論和實踐探索，為深化高校資助育人實踐，提升高校資助育人實效，優(yōu)化高校資助育人體系開闊了視野、探尋了新路徑，彰顯了作者超凡的理論勇氣和探索精神，是高校資助育人研究領(lǐng)域的一大突破。首先，作者從多維度梳理了豐富的理論資源，從馬克思主義人學(xué)理論、人的本質(zhì)論到中華傳統(tǒng)仁愛思想、民本思想及慈善思想等中汲取破“執(zhí)”精華，從西方的全人教育理論、需要理論以及人力資本理論到時代精神等中引發(fā)啟示，在本質(zhì)上澄清了資助“育什么人”“育人什么”“怎樣育人”和“育成什么人”四個基本問題，在學(xué)理上推動了“資助”向“育人資助”的轉(zhuǎn)變。這種博采眾長的研究不僅增強(qiáng)了專著的豐富性與學(xué)理性，還是一次資助育人的理論創(chuàng)新。其次，作者采取縱向歷史研究和橫向?qū)嵶C研究的方法，縱向分析我國高校資助育人的發(fā)展脈絡(luò)和演變規(guī)律，不拘泥于單一理論視域而采取宏大理論視野的研究方法，在歷史視野中分析劃分資助育人階段，為目前采用的資助模式提供理論前提和實踐根據(jù)，從而挖掘出現(xiàn)階段資助育人面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為當(dāng)今高校資助育人功能發(fā)揮提供方法索引。此外，作者通過實證研究分析我國當(dāng)前高校資助育人體系的現(xiàn)實運行狀況，有利于分析高校資助育人的基本運行規(guī)律，從中挖掘出學(xué)生資助的育人效果，反過來引發(fā)我們思考如何構(gòu)建適合新時代要求的資助育人體系，進(jìn)而提高資助科學(xué)化水平，實現(xiàn)資助育人目的。“思慮熟，則得事理。”破解高校資助育人低效難題，必須善于對實際問題進(jìn)行深入思考，總結(jié)出理論再回歸實踐。再次，作者改變單純就資助研究資助問題的方法論，采用育人視角來研究分析學(xué)生資助問題，這恰恰抓住了問題的核心——學(xué)生資助的本質(zhì)在于育人。作者依據(jù)主體性思想政治教育理論，運用育人思維方式創(chuàng)新資助育人心理疏導(dǎo)與感激激勵法、生活顧問與環(huán)境熏陶法、典型示范與批評糾偏法、賦權(quán)增能與實踐體驗法，并勾勒出高校資助育人的有效路徑及整個資助育人體系。高校資助育人體系的建構(gòu)著重對資助對象健康和諧發(fā)展的培養(yǎng)，即運用資助育人圖式、育人平臺、育人模式、育人環(huán)節(jié)、育人文化等手段，讓受助學(xué)生沐浴在特殊人文關(guān)懷境遇之中，朝著有利于全面發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變、生發(fā)或強(qiáng)化，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則和教育公平、人文精神及社會責(zé)任感。這是對高校資助育人觀所進(jìn)行的與時俱進(jìn)的發(fā)展，是育人的更高境界。

時代發(fā)展呼喚高校思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展。高校資助育人是思想政治教育的特殊形式和重要路徑，隨著思想政治教育和學(xué)生資助實踐的發(fā)展，高校資助育人逐漸成為一個顯性命題。作為思想政治教育的領(lǐng)域拓展，學(xué)生資助實踐理當(dāng)以立德樹人為根本任務(wù)，堅持遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，關(guān)注受助個體的自由、全面和和諧發(fā)展，充分挖掘和綜合利用資助過程中的各種資源、手段和方法，不斷創(chuàng)新資助理念、拓展資助外延和內(nèi)涵，強(qiáng)化政治教育、思想教育和道德教育，使資助對象成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。《高校資助育人研究》恰恰呼應(yīng)了時代的召喚，運用符合時代發(fā)展需要的理論和方法，將高校學(xué)生資助與思想政治教育有效統(tǒng)合，融匯多學(xué)科知識和研究方法，客觀對待、系統(tǒng)思考、科學(xué)研究、創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)高校資助育人和思想政治教育的新發(fā)展。