高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)研究

竇 娜

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽 110045）

今年3月，習(xí)近平總書記主持召開了思政課教師座談會(huì)，會(huì)上發(fā)表了重要講話，就一線教育工作者尤其是德育工作者的工作提出了新的更高要求。他對(duì)高等教育中的德育工作進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，并指出思想政治理論課在實(shí)際中應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育目標(biāo)，即人才的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)方式，并提出為誰培養(yǎng)人等方面的問題，引發(fā)深入思考。思政課承擔(dān)著完成育人這一最重要的任務(wù)與責(zé)任。他強(qiáng)調(diào)，在高等教育階段，如何更好地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮中國特色社會(huì)主義思想教育優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的理念與道德思想，是中華民族偉大復(fù)興的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記關(guān)于思想道德課程的講話，深刻地體現(xiàn)了黨中央關(guān)于建設(shè)思想政治理論課教師隊(duì)伍的重要性和緊迫性，充分體現(xiàn)了思想政治理論課在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中發(fā)揮著最重要的作用，更深刻地指出了思政課教師未來奮斗的目標(biāo)與努力的方向，為今后教師做好思政工作提供了基本遵循和思想引領(lǐng)。更加深入解讀總書記講話精神，探索高職院校在教育方面的問題尤其在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的突出問題和今后解決問題的途徑顯得更加重要和必要[1]。

一、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展社會(huì)主義教育的需要

社會(huì)的發(fā)展不斷地促進(jìn)思想的變化，高職院校在政治教育工作中面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，應(yīng)不斷的與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。目前，高職院校思想政治教育更應(yīng)該堅(jiān)持以思想道德教育工作為教育方向，圍繞立德樹人工作原則探索教育工作的新方向，將學(xué)校工作與學(xué)生教育工作相結(jié)合[2]。其中，思想政治理論課教師的綜合理論素養(yǎng)、專業(yè)基本功和創(chuàng)新教育教學(xué)方法等，影響著每一位學(xué)生在思想教育方面的問題，直接關(guān)系到受教育者在未來的生活工作中能否真正地將黨的路線、方針、政策融入日常生活中去，真正做到將科學(xué)的思想傳播出去，做道德理念的實(shí)踐者。因此，不斷提高教育工作者的思想建設(shè)是對(duì)學(xué)生以及學(xué)校教育工作的重要肯定，也是發(fā)展社會(huì)主義教育的關(guān)鍵[3]。

（二）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職教育歷史使命的需要

目前，中國擁有世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系與學(xué)校建設(shè)，尤其是職業(yè)教育，更是經(jīng)過不斷的發(fā)展，成為我國高等教育重要的組成部分。我國高職院校根據(jù)國家的需要以及市場對(duì)教育人才的需要，辦學(xué)理念不斷完善，最終形成了以市場為導(dǎo)向的教育模式，培養(yǎng)了針對(duì)我國市場發(fā)展的高素質(zhì)人才，尤其是勞動(dòng)者和技能型人才[4]。社會(huì)的發(fā)展，要求高職院校的學(xué)生應(yīng)在具備完善知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，兼具較高的思想政治素質(zhì)。良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守與技能素養(yǎng)，這些培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)都與思政課教師的教育教學(xué)密不可分。因此，思政課教師承擔(dān)著能否發(fā)展好職業(yè)教育、完成高職教育使命的重要任務(wù)。

（三）加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)心關(guān)愛學(xué)生身心發(fā)展的需要

隨著大學(xué)生文化程度和認(rèn)知水平的提高，在信息社會(huì)，學(xué)生獲取信息的途徑有很多，多元化的信息渠道增加了信息來源的虛假成分，使信息判斷越來越困難，隨之而來的是一些不良信息逐漸影響和侵襲大學(xué)生的“三觀”，嚴(yán)重影響學(xué)生的正確價(jià)值觀形成。因此，應(yīng)有針對(duì)性地為學(xué)生增加政治思想教育課程。思政課教師作為學(xué)生思想文化陣地和心靈陣地的引路人和領(lǐng)航者，他們擔(dān)負(fù)著立德樹人和傳授知識(shí)的雙重使命，思政課教師的思想引導(dǎo)以及教育方式能夠更好地幫助學(xué)生塑造完備的“三觀”與思想道德修養(yǎng)。因此，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，直接關(guān)系到能否真正發(fā)揮思想教育的功效，使社會(huì)正能量直接有效地影響學(xué)生的成長，讓學(xué)生有良好的成長環(huán)境和成長氛圍的大問題[5]。

二、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問題

（一）學(xué)校對(duì)思政課教師重視程度不夠，缺乏發(fā)展規(guī)劃

近年來，職業(yè)教育已經(jīng)越來越受到國家和人民的重視，在國家教育發(fā)展中，職業(yè)教育的重要性被提上日程。2019年3月，李克強(qiáng)總理就高職教育提出新的要求，即在新的發(fā)展階段，高職教育將迎來擴(kuò)招100萬人的高峰。培養(yǎng)大國工匠，將中國傳統(tǒng)工匠精神融入職業(yè)教育方方面面，使職業(yè)技能方面的實(shí)力得到不斷的提升。要積極支持和鼓勵(lì)更多的應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工等積極報(bào)考，實(shí)行學(xué)歷提升計(jì)劃。這一政策，有利于促進(jìn)高等職業(yè)教育具有完整體系，更加有利于為我國各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。但是，高職院校在改革和發(fā)展過程中卻越來越多地把注意力集中到學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，往往忽視了對(duì)思想政治理論課的重視，這樣容易導(dǎo)致思政課教師本身思想上的放松和懈怠，出現(xiàn)思政課教學(xué)效果不明顯、教科研成果不理想、教育結(jié)果不到位等一系列的現(xiàn)象，限制了思政課教師潛力的發(fā)揮，自身也缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃[6]。

（二）思政課教師隊(duì)伍能力水平存在差距，缺乏專業(yè)培訓(xùn)

2017年，教育部關(guān)于高等院校馬克思主義學(xué)科建設(shè)的文件中規(guī)定了高校思想教育的教師與學(xué)生的比例為1:350，但是，調(diào)查結(jié)果顯示，很少有學(xué)校能夠達(dá)到此項(xiàng)指標(biāo)要求，更多的院校采用的還是合班授課的教學(xué)管理模式，這從另一個(gè)側(cè)面反映了高校仍然存在思政課教師人員數(shù)量不足的嚴(yán)峻問題[7]。另外，現(xiàn)有的思政課教師隊(duì)伍基本上是由專職和兼職兩類人員組成，科班出身的教師比例較少，很多兼職教師還有其他行政工作，不能專心于教學(xué)與科研，這樣就導(dǎo)致思政課教師隊(duì)伍理論功底不扎實(shí)、專業(yè)技能得不到提升、教育教學(xué)技能不足等情況出現(xiàn)，在一定程度上也對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作產(chǎn)生了影響。因此，科學(xué)、系統(tǒng)、完備的一套培訓(xùn)體系是思政教育人員素質(zhì)能力的關(guān)鍵抓手[8]。

（三）思政課教師隊(duì)伍人員本身職業(yè)角色責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，缺乏足夠的理想信念

近年來，高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，十分注重吸引更加年輕化高學(xué)歷的思政課教師，但是從新形勢(shì)、新目標(biāo)、新任務(wù)的要求來看，教師隊(duì)伍人員素質(zhì)能力的提升仍迫在眉睫。

第一，一些思政課教師缺乏對(duì)自身職業(yè)角色的認(rèn)同感，缺乏責(zé)任感與使命感的教育。由于思政課教師人員匱乏，并且很多從事思政課教學(xué)工作的老師非科班出身，缺少系統(tǒng)的思想政治教育背景，他們對(duì)思政課教學(xué)缺乏熱愛，更多的是把教學(xué)工作當(dāng)做謀生的手段。因此，也就缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，難以突破自己，很難取得突出的成績，教育教學(xué)水平也難以得到提升。但是，思政課的教學(xué)如要達(dá)到更高的教育效用，除了制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)外，還需要高素質(zhì)的思政課教師，同時(shí)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)認(rèn)同感[9]。

第二，隨著社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，社會(huì)思潮多變，時(shí)代帶來的意識(shí)形態(tài)的變革，對(duì)人們思想意識(shí)的形成產(chǎn)生極大的沖擊。如果缺乏理性的思考、正確的判斷，很容易讓人迷失自我。因此，需要進(jìn)一步認(rèn)清理想信念教育在思政課教師隊(duì)伍中的主導(dǎo)作用，尤其青少年階段的思想道德教育方面，更加需要優(yōu)秀的青年教師的教育與引導(dǎo)，教師自身要不斷地深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，努力培養(yǎng)學(xué)生理想信念與愛國情懷，使他們擔(dān)當(dāng)時(shí)代大任，在不斷錘煉自身品德的過程中，形成過硬本領(lǐng)，爭做一名符合時(shí)代發(fā)展的社會(huì)主義接班人[10]。

第三，思政課教師隊(duì)伍必須不斷年輕化，具有這個(gè)時(shí)代特有的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)又具備高學(xué)歷。但是在教育教學(xué)過程中，年輕教師缺少對(duì)國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)問題的關(guān)注、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足、課程內(nèi)容把握不到位、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等問題都限制了思政課課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，年輕教師不愿意花更多的時(shí)間去經(jīng)常跟蹤每個(gè)學(xué)生的思想以及心理變化。假若沒有十足的把握和足夠的耐心，就無法真正地了解學(xué)生，很難達(dá)到以“立德樹人”為宗旨的思政教育教學(xué)目標(biāo)。

三、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)途徑探究

（一）高職院校應(yīng)重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師自豪感

第一，從學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要將思政課教師隊(duì)伍的職業(yè)發(fā)展、角色定位和培養(yǎng)目標(biāo)納入到學(xué)校思想道德建設(shè)的總體計(jì)劃，通過不斷地與學(xué)生近距離接觸，如座談會(huì)和談心談話等方式，全面分析、深入研究目前學(xué)院思政課教師隊(duì)伍中存在的現(xiàn)實(shí)問題和發(fā)展特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的中期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，使思政課教師有歸屬感，增強(qiáng)職業(yè)自信[11]。

第二，要研究探索思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的管理模式。針對(duì)教師隊(duì)伍人員匱乏和結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，一方面積極解決人員空缺的情況，另一方面要制定激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要從制度上給予支持，激發(fā)教師工作的積極性。同時(shí)，思政課教師的職稱晉升也應(yīng)隨著社會(huì)發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)要求要不斷更新，一些無法用指標(biāo)衡量的思想政治教育工作要?jiǎng)潛艿皆u(píng)職標(biāo)準(zhǔn)中去，為思政課教師隊(duì)伍建設(shè)提供有力的保障。

第三，為老教師和年輕教師營造共同工作的良好環(huán)境，激發(fā)每個(gè)人身上的生機(jī)活力，為學(xué)院教育教學(xué)實(shí)效性提供有力保障。要讓思政課教師發(fā)自內(nèi)心的有一種職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，盡力打造思政課教師交流的思想基礎(chǔ)，為學(xué)校思想政治教育工作提供最新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)軟件。大力支持思政課教師進(jìn)行實(shí)踐課教學(xué)。例如到愛國主義教育基地調(diào)研走訪，傾聽道德模范報(bào)告，通過實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)更能有效的發(fā)揮思政課課堂教學(xué)的作用，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。同時(shí)，思政課教師本身接受紅色愛國主義主題教育也是激發(fā)教師生機(jī)活力的重要方式和手段，有條件的職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)適時(shí)組織教師和學(xué)生參觀紅色基地，近距離考察、學(xué)習(xí)革命前輩的精神，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從革命基地感受道德模范，感悟道德品質(zhì)帶來的正能量[12]。

（二）建立健全科學(xué)合理的人員結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教育體系，提升隊(duì)伍綜合素質(zhì)能力

要打造一支能經(jīng)得起推敲、能打硬仗的專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍，首先要解決思政課教師隊(duì)伍面臨的最突出、最嚴(yán)峻的人員結(jié)構(gòu)問題，形成一整套完備、科學(xué)、合理的教育培養(yǎng)體系。

第一，要優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要爭取學(xué)院政策支持，引進(jìn)專業(yè)人才，充實(shí)人才隊(duì)伍，壯大高職院校思政課教師隊(duì)伍。作為思想政治教育的重要組成部分，高職院校將思想政治理論課設(shè)置為基礎(chǔ)學(xué)科。課程內(nèi)容雖然淺顯，但是內(nèi)容涉及面廣，尤其是將當(dāng)下形勢(shì)以及相關(guān)政策分析加入課程講解中，課程中需要學(xué)生與教師付出更多的精力解讀，學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。若缺少關(guān)心黨內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)的敏感度，很難把一門思政課程講得生動(dòng)形象。因此，引進(jìn)專業(yè)人才或者聘請(qǐng)樂于從事相關(guān)思想教育工作的人才，促進(jìn)思政課教育的順利進(jìn)行，在高職院校中有著重要的作用。

第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門力量，加大人力和財(cái)力的投入力度，形成梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，力爭讓每位思政課教師都能夠從合格的教師逐步成長為業(yè)務(wù)骨干或?qū)I(yè)化的教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)和行業(yè)名師。尤其針對(duì)當(dāng)下思政課教師隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)，可以發(fā)展新教師與老教師的幫扶，加大教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，尤其是提升教師的專業(yè)技術(shù)、課題研究和項(xiàng)目建設(shè)、加大道德培養(yǎng)比例等方式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)教師不斷提升思想政治教育教學(xué)水平，在增強(qiáng)學(xué)識(shí)方面上下功夫，推動(dòng)思政課教師成長成才的步伐，形成良性培養(yǎng)體制和機(jī)制，提高思政課教師隊(duì)伍整體質(zhì)量。

（三）思政課教師自身要具備堅(jiān)定的理想信念，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”

讓有信仰的人講信仰是新時(shí)代對(duì)于思政課教師最基本的要求。

第一，思政課教師的工作具有教育他人的崇高價(jià)值，在學(xué)生內(nèi)心培養(yǎng)真實(shí)的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的道德理念。思政課教師首先要具有自己的完備的教育教學(xué)體系，善于利用自己的觀察與學(xué)習(xí)能力，分析與看待更多的現(xiàn)實(shí)問題，在日后生活中，不斷地樹立堅(jiān)定的理想信念，新時(shí)代繼續(xù)自覺發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和奮斗精神。思政課教師要解決好思想觀念上的“堅(jiān)持什么，反對(duì)什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，通過提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，成為學(xué)生人生路上的引路人。

第二，思政課教師不僅要不斷加強(qiáng)自身的知識(shí)理論，鞏固自己的專業(yè)技能，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，搞活課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，塑造屬于自己的正確的價(jià)值理念。好的思政課教育工作就應(yīng)該像鹽，只有把它融入到各種食物的烹調(diào)中去，才能體會(huì)它的滋味。思政課教學(xué)也是同樣的道理，思政課教師的春風(fēng)化雨、潤物無聲的教學(xué)方法是有效提升新時(shí)代思想政治教育工作的有效方式。

總之，思想政治理論課是中國特色社會(huì)主義理論的實(shí)踐方式之一，其中思想政治理論課教師的作用尤為重要，他們擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)更多合格的建設(shè)者和接班人的艱巨任務(wù)，國家的建設(shè)需要更多具有完備的政治、人文等素養(yǎng)的人才。思想政治理論課教師，要更多地學(xué)習(xí)理論，用理論武裝自己，堅(jiān)定自己的理想信念，傳導(dǎo)主流思想，提升創(chuàng)新意識(shí)，真正成為一名總書記所期望的政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的優(yōu)秀的思想政治理論課教師。