培養學習興趣優化初中物理教學思路構建

莊慧鋒

(福建省泉州市城東中學 福建 泉州 362000)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的初中物理教學方式和教學思路已經不能與學生的發展和成長相適應，教師應該從學生的興趣愛好出發，為學生設計出多元化以及具有趣味性的教學內容，提升初中物理教學的效率，讓學生能夠成為物理學習的主人，并積極參與到物理知識的探究和應用環節中，進而強化學生的物理學科素養，促進學生全面發展。

1.物理學習興趣誘因分析

由于長期以來，很多初中物理教師受到應試教育的影響，在物理教學的過程中，對學生進行枯燥的物理灌輸，學生的主動性難以展示，教師是課堂的主導，加上初中物理知識本身具有一定的深奧性，如果教師枯燥的理論講解，就很容易導致學生對物理學習喪失興趣，甚至部分學生還會對物理探究產生抵觸心理，影響了物理教學的質量。其次，很多初中物理教師在教學的過程中，將精力用在對學生成績的提升上，忽視了與學生的互動和交流，使得課堂教學的氛圍比較沉悶；很多教師與學生的互動比較少，對初中學生的心理特征以及個性發展等方面的因素缺少全面的分析和判斷，因此設置的教學內容不合理，對物理學習中的興趣點缺少深入的挖掘和分析，使得學生的學習效率難以提升。此外，目前大多數物理教師將學生的考試成績作為評價學生的準則，使得部分學習成績比較低的學生產生了自卑心理，影響了物理學習興趣的提升。

2.培養學生學習物理興趣對策

2.1 注重科學探究，掌握教學規律。初中物理學習是一個不斷探索和實踐應用的過程，在初中物理教學中，教師要培養學生的學習興趣，首先就應該展現出學生在物理學習中的主體價值，并注重對物理學科的探究，引導學生正確掌握物理學習的方法和規律，進而能夠積極的投身到物理探究環節中。比如：在學習“光的折射”時，其內容比較抽象，如果教師僅僅為學生進行理論講解，那么學生就很難搭建起清晰的學習思路，對光折射的原理和現象難以有全面的認識，因此教師就可以通過小組探究的方式，讓學生分別探究筷子在不同的液體中發生的折射現象，分析筷子在水面下方“彎折”的原因，并通過小組討論、課題研究的形式，總結出光的折射相關知識，增強學生的學習能力和探究能力。小組探究的方式能夠營造出更加輕松的學習氛圍，使得物理學習更加開放，有助于提升學習興趣。

2.2 合理安排教學內容。對于初中學生而言，好奇心比較強，思維也比較活躍，在物理教學中，教師要積極與學生進行溝通，對學生的思想認知、學習能力以及興趣愛好等方面有全面的分析和認識，然后從學生對物理知識的實際學習情況出發，設計出具有趣味性的教學內容，使得學生對物理學習的熱情更加高漲。比如：教師可以充分的借助多媒體技術，將抽象的物理內容轉化為直觀化和形象化的圖片以及視頻等方式，讓學生能夠通過對視頻的學習，掌握物理知識并理解物理現象。如：在學習“重力”的知識時，教師可以為學生播放跳傘、物體降落等視頻，讓學生對重力有基礎性的感知，然后引導學生深入對重力的學習。多媒體可以將物理教學的內容直觀的展示出來，同時也可以為學生播放一些實驗室難以完成的實驗操作，更有助于學生觀察實驗的細節和現象，分析實驗數據等，對強化物理教學的質量，拓展學生的物理知識面具有重要的作用。

2.3 挖掘物理學科知識中的興趣點。初中物理教學中，教師要培養學生的興趣，應該深入對物理知識的挖掘，為學生呈現出物理學習的興趣點，眾所周知，物理和生活之間具有緊密的關系，如果教師在教學中，能夠將物理知識和生活的實際相結合，從生活中提取物理元素，并鼓勵學生將物理知識使用到解決生活問題，那么學生對物理的探究和應用能力就會更強。比如：在學習“阿基米德原理”時，教師可以讓學生分析在生活的實踐中，為什么鐵釘放在水中會下沉，而船則不會下沉？在生活中蘊含著很多有趣的物理現象和物理知識，教師在教學中就可以通過生活與物理相結合的教學模式，讓學生能夠感受到物理學習的趣味性，挖掘物理知識中的興趣點，引導學生積極參與到物理學習中。

2.4 注重教學評價。教學評價是對學生學習成果的測評，也是對教師教學成果的反饋，在素質教育下，教師要加強對教學評價的重視，不能僅僅停留在對學生考試成績的評價中，還應該融合更多的評價元素，讓學生能夠感受到物理學習的樂趣，并樹立對物理學習的自信心，通過鼓勵和引導，強化學生的學習能力。比如：教師可以將教學評價多元化，有效的滲透學生的自我評價和小組的互評方式，讓學生能夠在豐富的評價環節中及時發現物理學習中存在的不足，同時取長補短，及時糾正錯誤的學習方式，養成良好的學習習慣。同時教師也要為物理學習能力較差的學生提供針對性的幫助，采用激勵式的評價語言，強化學生對物理學習的效率。

結束語

在新課程改革下，初中物理教學中，教師要加強對學生興趣的培養，讓學生能夠成為物理學習的主體，并在物理學習中積極探究，主動探索，提升學生的學習能力和創新意識。首先，教師應該分析目前初中物理教學的現狀，并分析影響學習興趣提升的因素，然后設置趣味性的教學模式；同時教師還應該借助小組討論的方式，吸引學生對物理學習的注意力。此外，教師還應該滲透生活化的教學，并利用多媒體設備等，將物理知識直觀化；同時合理的評價學生。