如何打造高效化學(xué)課堂

谷 莉

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

課程改革實(shí)施以來，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，在短短的45分鐘課堂上，要大大提高教學(xué)效率。這種短時(shí)高效的課堂就對(duì)教師提出了更高的要求。那么，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，就成為了一線教師面臨的主要問題。在此，我結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的談一下個(gè)人感受。

1.拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師

老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著言傳身教的影響。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接授予者，因此，老師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。作為化學(xué)教師，實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要前提，我個(gè)人認(rèn)為就是教師的自身的魅力。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)好一門課的前提就是喜歡教這門課的老師。反之，如果學(xué)生從內(nèi)心不接受某個(gè)教師，也會(huì)隨之討厭該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

提升教師的人格魅力在教學(xué)中顯得尤其重要。首先教師要外塑形象。為人師表，教師的言談舉止都要時(shí)刻注意自己教師的身份，干練的形象更容易讓學(xué)生接受和喜歡。其次，教師要內(nèi)塑休養(yǎng)。教師要具備淵博的學(xué)科知識(shí)。初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，會(huì)有很多天馬行空的想象和這樣那樣的問題，教師要想在課堂上處理好學(xué)生的這種突發(fā)性問題，自身就需要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量和課堂掌控能力。也就是說，教師的備課一定要下功夫。最后，拉近師生關(guān)系。當(dāng)今教育中，高效課堂的實(shí)現(xiàn)，教師要與學(xué)生為友，在與學(xué)生交流中采用和藹的態(tài)度，并且在指導(dǎo)過程中要切中要點(diǎn)，給學(xué)生有價(jià)值的指點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力

素質(zhì)教育的今天，化學(xué)教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，知識(shí)的識(shí)記不再是考查的重點(diǎn)，取而代之的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)更重視的是針對(duì)現(xiàn)象，學(xué)生自己設(shè)疑，然在問題的驅(qū)動(dòng)下分析問題、解決問題。因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維能力的訓(xùn)練。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究知識(shí)來源、了解實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象有很大的幫助，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)一旦操作不當(dāng)很容易發(fā)生危險(xiǎn)，因此，每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生一定要嚴(yán)格按照順序進(jìn)行操作，學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的思考也要遵循一定的順序。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，不是一蹴而就的。在日常教學(xué)中，教師要有意識(shí)的結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，簡(jiǎn)單的題目可以直接讓學(xué)生進(jìn)行探究，復(fù)雜的題目，在教師引導(dǎo)下，師生合作完成以后，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立復(fù)述，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.重視學(xué)生的合作探究

良好教學(xué)效果的取得很大程度上取決于學(xué)生自身的主動(dòng)性的高低，因此教師在教學(xué)中也要不斷改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。社會(huì)的發(fā)展，需要的是更多的創(chuàng)新型人才，而不是高智商低能力的書呆子。小組合作的實(shí)施，在課堂教學(xué)中備受重視，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師只是為了合作而合作，并不是每堂課，每節(jié)內(nèi)容都適合小組合作探究。教師要開展有效的合作探究，例如，空氣中的二氧化碳含量受人類和動(dòng)物呼吸的影響，也會(huì)受到植物的光合作用、燃料的燃燒等多種因素的影響，針對(duì)這些因素，你對(duì)空氣中二氧化碳的含量變化有什么觀點(diǎn)呢？問題提出后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每組學(xué)生對(duì)問題的思考角度不用，得到的結(jié)論也不同，有的學(xué)生預(yù)測(cè)含量不變；有的學(xué)生預(yù)測(cè)二氧化碳含量會(huì)增加；也有學(xué)生會(huì)預(yù)測(cè)減少。根據(jù)學(xué)生意見的不用講學(xué)生進(jìn)行分組，小組合作談?wù)摚⒃O(shè)計(jì)方案，然后各小組進(jìn)行比較，在整個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并對(duì)方案進(jìn)行比較。

4.實(shí)施分層教學(xué)

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和能力。在教學(xué)中，教師必須承認(rèn)并重視學(xué)生之間的差異存在。打造高效課堂，教師不能搞一刀切的教學(xué)形式，尊重學(xué)生之間的差異，就應(yīng)該改變一刀切的教學(xué)手段，分層教學(xué)就是體現(xiàn)學(xué)生差異，并尊重學(xué)生差異的一種教學(xué)方法。

所謂的分層教學(xué)并不是把學(xué)生分成幾個(gè)等級(jí)，而是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出不同的要求，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提高，而不是眼里只有優(yōu)等生。在落實(shí)分層教學(xué)過程中，教師要注意課堂教學(xué)的節(jié)奏要循序漸進(jìn)，起點(diǎn)要低，保障每一名學(xué)生都能跟上進(jìn)度，學(xué)有所獲；教學(xué)層次要清晰，既有低起點(diǎn)的問題也要有高難度的知識(shí)，梯度教學(xué)，既做到學(xué)困生有收獲，也要做到優(yōu)等生能拔高。總之，整堂課下來，要做到人人有所學(xué)，人人有所得，兼顧每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

5.開展有效課外活動(dòng)

化學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，只是學(xué)生沒有能夠用化學(xué)的眼光看待生活現(xiàn)象。因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)在生活中的作用，感受化學(xué)對(duì)人們生活的影響。通過這些活動(dòng)讓學(xué)生真正從內(nèi)心重視起化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心愛上化學(xué)。這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有高度的熱情。

教學(xué)能力的提升離不開教學(xué)反思。年年歲歲知識(shí)是不變的，但是歲歲年年我們教授的學(xué)生是不同的，我們的教學(xué)方法也要不斷變化。因此，在教學(xué)中，教師要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，記錄下自己的點(diǎn)滴收獲，以此來指導(dǎo)自己日后的教學(xué)。