初中歷史教學中學生學習興趣的培養(yǎng)策略

李 東

(貴州省沿河縣板場鎮(zhèn)初級中學 貴州 沿河 565300)

偉大的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某些事物產生了濃厚的興趣，必會在好奇心的促使下，對這些事物孜孜不倦的進行研究與探索，并從中獲取求知后的喜悅以及實踐的體驗。學生在學習的漫長生涯中，要想不斷地汲取知識，開闊視野，首先就要對學習充滿濃厚的興趣，歷史學科具有一定的空間性與獨立性，單一傳統(tǒng)的教學模式很容易使學生喪失學習的樂趣，要想使學生長期保持對歷史學科學習的高漲熱情，就要讓學生不斷的感受到歷史學科獨特的歷史魅力，不僅實現高效教學的同時，還有助于提高學生的文化素養(yǎng)。

1.初中歷史學科的教學階段存在的主要問題

1.1 注重表面現象，忽略本質問題。在當今互聯網時代的背景下，學生了解歷史知識的渠道不僅僅限于課本當中，可以通過電視劇題材、電影題材或者歷史講座等渠道用來掌握更多的歷史知識，由于影視題材都是根據原著改編，真實還原度不高，學生缺乏對歷史發(fā)展進程的認知度，使得對歷史的結構判斷受到一定的局限性，使得學生在歷史學習的過程中，無法透徹的掌握其中的精髓，只是了解一些歷史事件的表面，從而對歷史背景中的真正意義以及前后的發(fā)展過程沒有深入探究的興趣，這也是很多學生無法學好歷史的原因[1]。

1.2 學生太過注重死記硬背。學生在學習歷史的過程中，由于缺少對歷史背景的真正理解，不能汲取到其中的精華所在，因此學習歷史變成了一件應付考試的差事，一致認為將歷史中的知識點以及重點背下來就可以考試及格，嚴重缺乏對歷史學習的積極性以及主動性，學生對歷史知識理解不夠透徹，無法知曉其中所包含的內涵，也因此讓學習歷史陷入了一個死記硬背的惡性循環(huán)中。

2.初中歷史教學中對學生學習興趣的培養(yǎng)策略

2.1 建立友好的師生關系。大部分學生對學科的喜愛完全取決于對老師的態(tài)度，因此建立良好的師生關系對學生學好歷史重中之重，老師的言行舉止直接影響著學生的判斷，只有師生之間做到相互尊重、相互信任才能有效的活躍課堂氣氛，達到師生共鳴，從而得到學生的依賴。老師作為教學的主體，切忌以居高臨下的姿態(tài)對待學生，這樣只會讓學生產生抵觸心理，在教學的過程中，要處處懂得尊重學生、熱愛學生以及關愛學生，只有拉近與學生的距離感，才能更好的實施教育，初中階段的學生正處在青春叛逆期，對事物的判斷有一套自己的判斷力，尤其面對問題學生，一定要避免當眾批評與嘲諷，可以通過課下與學生單獨談話的方式，對學生多加的鼓勵，幫其重新找回自信，以便更好地激發(fā)學生的學習潛能。另外，在新課改的背景下，大力的提倡素質教育，要求學生德、智、體、能全方面的發(fā)展，為了迎合時代發(fā)展的需求，對老師的自身要求也就越來越嚴苛，尤其是歷史老師，雖然歷史學科在學科教學中不占主導地位，但是其作為培養(yǎng)學生個人情感與價值觀的重要學科，其地位不言而喻[2]。身為歷史老師，不僅要求具備淵博的專業(yè)知識，而且還要具備超高的人文素養(yǎng)和道德品質，獨特的人格魅力是吸引學生興趣的前提，通過老師不斷地提高自身的修養(yǎng)，用親切、和藹及寬容的品質去感染每一位學生，從而使學生產生更多的情感依賴，才能有效的激發(fā)學生學習歷史的興趣。在師資隊伍里，經常會出現一個有趣的現象，一位老師的教學水平很高超很專業(yè)，深受學生的喜愛；一位老師的教學水平一般，從而使學生逐漸的產生抵觸心理。這是因為前者在教學的過程中，很注重學生的心理訴求，并能做到和學生進行積極的溝通，對待工作有很強烈的責任心，由于老師的體貼與寬容，為學生很好地解決了一些實際問題，很快便贏得了學生的喜愛，自然而然也就喜歡上了歷史學科，使得教學效率獲得顯著的升高。

2.2 利用現代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。初中階段的學生對新鮮事物都充滿強烈的好奇心，由于其閱歷淺薄，對任何事物都充滿強烈的探知欲，傳統(tǒng)的應試教育以灌輸為主，以及單一性的教學模式，不能給學生構造一個自主發(fā)揮的空間，因此導致學生逐步的喪失了學習的興致。隨著教學領域不斷地改革，越來越多的現代高科技技術被廣泛的應用到教學當中，現代化的教學內容豐富多彩，充滿趣味，能夠有效的激發(fā)學生學習的積極性，現代化的教學手段可以為學生構造相應的教學情境，使得學生在情境模擬中，切身的領悟到歷史的起源以及歷程，在老師積極的引導下，充分激發(fā)學生對歷史學習的熱情，全身心的投入到對歷史事件背景的探究與分析，并在此學習的過程中，使得學生自身的思維能力被不斷的提升。以此同時，老師在歷史教學的過程中，根據教學材料內容，利用多媒體技術設計一些與之相關的小視頻、圖片等課件資料，豐富教學內容，讓學生在充滿愉悅趣味的課堂氣氛中學習，不僅成功吸引學生的注意力，而且還能夠加深學生對歷史學科的喜愛。此外，老師還可以借助多媒體技術，剪輯一些歷史資料的視頻，制成短片并配上與之相應的文字說明，使得歷史事件通過小視頻的形式得以還原，讓學生對其中的知識點印象更加深刻，理解的更加通透[3]。

結束語

歷史學科更加注重對學生個人情感以及價值觀的培養(yǎng)，其深刻的內涵可以有效培養(yǎng)學生的愛國主義情操，學生通過對歷史事件的深刻了解，能夠切身的體會到愛國主義的重要性。因此，激發(fā)學生對歷史學科學習的興趣至關重要，務必要摒棄以往的傳統(tǒng)教學理念，充分利用先進的多媒體技術，為課堂內容錦上添花，在活躍課堂氣氛的同時，調動學生對歷史學科學習的積極性，從而實現高效的教學質量。