淺析游戲在學前教育中的運用

李希玥

(貴州省遵義市紅花崗區第八幼兒園 貴州 遵義 563000)

前言

學前教育屬于兒童啟蒙教育，在兒童身心健康發展和認知能力提升的過程中占據重要位置，關系到兒童未來學習及發展。學前教育要以兒童實際學習生活情況為前提，對幼兒身心健康發展予以高度關注，營造輕松愉悅的學習分為，基于兒童特點選擇適宜的教育方式，將游戲合理設置其中，從而切實保障學前教育的效果。

1.學前教育中游戲的價值

游戲屬于學前教育中必不可少的內容，是一種有效開展教育的手段，符合幼兒年齡特點和性格特征，可以滿足幼兒活潑好動、好奇心強的特點，可以在游戲中凸顯孩子在其中的主體地位，對孩子身心健康發展具有積極意義，能夠實現增強學生綜合素養的目標。在當前學前教育發展進程中，游戲在其中得到廣泛運用，已然成為極為普遍的教育手段，通過將游戲系統設置到學前教育中，能夠有效提升學前教育的實效性，在實踐運用過程中展現出良好的運用效果。通過將游戲合理運用到學前教育中，一方面符合該階段孩子的性格特點及認知能力，對鍛煉幼兒的身體素質及思維發展具有積極效果；一方面有利于豐富學前教育資源及教育方式，能夠調動學生參與其中的積極性，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中成長進步。除此之外，通過科學發揮游戲的價值，有利于優化教育環境和氛圍營造，對幼兒表現自我和身心健康發展具有積極意義。

2.游戲在學前教育中運用的對策

通過將游戲合理設置到學前教育環節，依據幼兒學習能力、性格特點等設置游戲情節及內容，有利于幼兒身心健康發展，能夠培養幼兒的自主意識，在幼兒成長道路上具有關鍵意義。為切實保障游戲在學前教育中的運用價值，幼兒教師需要對以下內容予以關注。

2.1 明確幼兒主體發展要求及特點。在將游戲設置到學前教育中時，幼兒教師要明確幼兒發展要求及主體地位，既要考慮到游戲情節及內容是否能夠引起幼兒的興趣及注意力，還需要注重游戲氛圍的營造，將教育內容有效滲透其中，讓游戲具備趣味性的同時兼具教育意義，對幼兒的參與體驗予以高度關注，在幼兒參與游戲的過程中提升他們的認知能力，讓幼兒的智力水平得到提升。另外，幼兒教師在運用游戲時，還需要考慮到游戲是否切實可行，在實際運用過程中可能遇到哪些問題，從而提前設置相應處理方案，切實保障游戲的實用性。通過將游戲合理設置到學前教育中，能夠將幼兒的體驗感和參與感作為教育重點，依據幼兒的主觀體驗及學習情況進行適當調整和改進。為此，幼兒教師要了解幼兒身心發展狀況，對游戲環境設置予以高度關注，豐富游戲情節和方式設置，增加游戲的互動性和教育意義，讓幼兒在參與游戲的過程中得到成長和進步。

2.2 有效完善幼兒游戲設置體系。在學前教育中運用游戲的目的是為學前教育服務，以學前教育的教學目標為中心思想，需要僅僅圍繞著幼兒成長及發展。故而在設置游戲時，幼兒教師要嚴格遵守學前教育的要求，將游戲有效融入到學前教育職責，秉承寓教于樂的原則開展相應活動，讓幼兒在游戲中獲得快樂和進步。首先，需要依據學前教育的要求，對教育內容進行合理調整，確保游戲運用的時機恰當得宜。每個幼兒作為獨立個體，存在主觀差異，感興趣的游戲內容和形式存在一定差異，所起到的效果也不盡相同。為此，幼兒教師在設置游戲體系時，要基于幼兒成長特點及學習需求，確保運用方式適宜。其次，為保障游戲順利開展，必須在設置游戲時保障其多元性和組織性，符合學前教育的相關要求。考慮到幼兒年齡小、認知能力弱，但對新事物充滿好奇心和探索欲的現實情況，幼兒教師在開展教育獲得時，需要正確認識到幼兒的個體差異，細心觀察幼兒的具體表現，關注每一個幼兒的成長狀況，有效發揮學前教育的引導作用。

通過將游戲設置到學前教育中，能夠讓全體學生參與其中，具有集體性特點，可以調動幼兒的積極性，屬于幼兒喜聞樂見的教育方式，可以滿足幼兒好奇心強和活潑好動的特點，讓幼兒在領略游戲趣味性的同時學習相應內容，有效拓展教育方式，降低對教材內容的依賴性，讓教育內容得到有效拓展，并讓幼兒在良好的氛圍中得到潛移默化的改變和進步，讓教育內容的表現力得以提高。此外，通過設置集體性游戲，能夠讓幼兒在此過程中鍛煉自己與他人交往的能力，對幼兒語言能力、人際交往能力等都可以起到一定培養作用。

2.3 合理運用角色扮演的游戲方式。幼兒正處于身心發展的重要時期，隨著幼兒年齡的增長，獨立能力得到一定提升，自己的個性初現雛形，能夠在認識了解外界的過程中得到成長，認知世界的方式得到拓展，思維能力得到提升，具備一定獨立思考和解決問題的能力，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，渴望了解更多新鮮事物。然而，幼兒本身具備的生活經歷相對單一，在學習新事物的過程中可能遭到阻礙和困難，使得幼兒的學習積極性被打擊，甚至可能出現不安全的舉動。故而在將游戲設置到學前教育中時，幼兒教師要在明確幼兒成長發展特點的基礎上，科學利用角色扮演的游戲模式，對學生個性化需求予以高度關注，注重整個游戲氛圍的營造，對幼兒在游戲中的參與體驗及表現予以高度關注，基于學生適當的引導和幫助，讓幼兒的綜合能力在此過程中得到鍛煉。

總結

總體而言，為充分發揮游戲在幼兒教育中的價值，幼兒教師要掌握運用游戲的技巧及要求，以尊重幼兒成長需求及主體地位為前提，確保游戲和學前教育內容相符合，調動幼兒在游戲中的積極性，貫徹寓教于樂的教學原則，讓幼兒領路到游戲的趣味性，讓幼兒在參與游戲的過程中得到進一步發展和提升。