淺析如何在小學英語教學中融入情感教育

侍劉娟

摘? 要：現(xiàn)代學校素質教育中，情感教育發(fā)揮著重要的作用，能對學生的潛能進行挖掘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，促進學生的和諧發(fā)展。長期的教學實踐證實，在小學英語教學中融入情感教育，能使學生積極主動的學習，并努力克服學習中遇到的障礙。本文首先分析了小學英語教學中融入情感教育的重要性，并在此基礎上，提出了如何融入情感教育的途徑，以期為英語教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：情感教育? 小學英語? 意義? 途徑

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0180-01

隨著不斷深化的教育體制改革，在教學中越來越重視情感教育的重要性。英語學科作為語言類學科，融入情感教育具有重要的意義，能通過促進師生間的情感交流，以更好的實現(xiàn)素質教育的目標。

1? ?在小學英語教學中融入情感教育的意義

在實際教學過程中，小學英語存在著很強的技巧性和獨特性。小學生因為自身的年齡特點，在生理上和心理上都有所不同，大腦具有極強的可塑性，但在語言才能方面的差異并不顯著。尤其是在習得自然的語音方面，具有絕對優(yōu)勢。在這一時期，容易在大腦中留下語言學習的痕跡，也比較容易培養(yǎng)良好的語言習慣。但小學生同時不具備較強的學習自主性和思維能力，學習活動的情緒化傾向也比較顯著。無論是興趣還是情緒，都能極大的影響到他們學習的積極性和堅持性。情感作為非智力因素，對學習者的學習效果和學習行為產生了直接的影響，積極的情感能激發(fā)小學生學習英語的積極性，而消極的情感，會使小學生厭煩英語的學習。所以，在小學英語教學中融入情感教育，具有非常重要的意義。

2? ?在小學英語教學中融入情感教育的途徑

2.1 構建和諧的師生關系，產生情感的共鳴

教學成功的重要保障，就是科學的教學方法。而和諧的師生關系，能調動學生學習的積極性，為學生帶來心理上的舒適和愉悅，對學生心理壓力進行調節(jié)。首先，要對教師的威信進行樹立。通常情況下，教師的威信是取得教學成效的重要保障，能激發(fā)學生積極主動的參與學習。教師威信的樹立，不僅僅是依靠高水平的教學，同時還要擁有自身的人格魅力，成為學生心目中學習的榜樣。

對小學英語教師而言，樹立威信的關鍵，是具備綜合的語言知識和標準流利的發(fā)音，同時還要從內心真正關心和愛護學生。威懾和懲罰，盡管能取得暫時的效果，但卻很難將學生的求知欲真正激發(fā)出來。同時，小學生往往對教師的手勢、語言和動作等非常敏感，如果教師在英語課堂上，語言乏味可陳，又沒有絲毫的感染力，同時動作死板表情僵硬，則無法使學生產生情感的共鳴。所以教師在教學中，應時刻注重自己的精神風貌、動作、言語等，這樣才能建立在學生中威信。學生對教師才能由衷的喜歡，并保持長時間的聽課注意力，由此激發(fā)了學習的熱情，也自然而然的提高了學習的效果。

2.2 營造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的熱情

為使學生形成有利于學習活動的情感狀態(tài)，教師應努力營造良好的課堂氛圍。小學生特點為情緒多變，所以，為了培養(yǎng)他們學習外語的熱情，教師應努力消除和緩解他們緊張的情緒，將學生帶入忘我的學習境地。首先，為了便于學生的記憶和理解，教師在教學過程中，可運用表演法，表演不同的角色，運用一些手段，如姿態(tài)、表情和動作等，表達各種意圖，將抽象的動詞時態(tài)和概念具體形象化。同時，教師還應善于察言觀色，對學生的思想動態(tài)進行捕捉，據此對教學節(jié)奏和方法及時調節(jié)。為了幫助小學生準確表達思想，小學英語教學不單單可以運用停頓、重音和語調等手段，同時還可通過體態(tài)語言等，增強課堂的感染性，使英語學校更加妙趣橫生，輕松自如，將學生學習英語的恐懼感減輕。其次，創(chuàng)設良好的英語語言環(huán)境，在這樣一種環(huán)境中，學生能對英語有意無意的、自然而然的接受。教師在課堂上，可靈活運用多種教學手段，保障足夠量語言輸入的同時，還能營造自然與活躍的課堂氛圍。最后，采用情趣法教學。情趣教學主要是以游戲為主，利用小學生有好勝心、活潑好動的天性，將小學生學習的主動性充分調動起來。同時，開展游戲教學，還能活躍課堂氛圍，增強人際互動。

2.3 建構適當鼓勵機制，培養(yǎng)小學生學好英語的信心

從幼兒習得母語的經驗中得出，為了激發(fā)幼兒語言學習的興趣，教師在教學中，應盡量多用鼓勵性的語言，適時的鼓勵和表揚學生哪怕是微小的進步和優(yōu)點。努力挖掘學生自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生學好英語的信心，并由此對自身的英語學習體系進行建構。教師在英語課堂上，應經常使用一些鼓勵性的語言，如你的回答真棒！你回答問題的速度真快！小學生在語言學習的過程中，會不可避免的出現(xiàn)語言錯誤。為了避免挫傷學生學習英語的積極性，教師對學生不能過多的苛責，不要正面糾正學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤。而是運用不同的方式，對正確的話語不斷重復，使學生意識到自己的錯誤并主動糾正。同時，教師還可結合結伴提問和個別提問，鼓勵那些害羞的學生大膽發(fā)言，將學生的恐懼感消除。

3? ?結語

小學英語教學中融入情感教育，具有深遠的意義，既對教育的內涵進行體現(xiàn)，同時還能促進教學質量的提升。作為一種行之有效的教學方法，需要教師在今后的教學實踐中，不斷探索和完善。

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