綜合藝術理念下小學音樂課教學研究

摘要：在素質教育的深化改革過程中，音樂學科已然成了中小學教育中需要重視的學科，而教學的目的也不僅僅是簡單的讓學生學會唱歌或者識譜，而是旨在通過教學提升學生的音樂情操、培養學生的藝術素養。在綜合藝術理念的要求下，更要求教師在教學的過程中以學生為主體，多方位培養學生的藝術修養。本文將從趣味教學、情境教學、多媒體教學及娛樂競技教學等多方面來探究綜合藝術理念下如何更好的開展小學音樂教學。

關鍵詞：綜合藝術;小學;音樂

前言：綜合藝術理念是伴隨著新課改的推進而衍生出的符合當代教學現狀的教學理念，其主旨是在教學的過程中，通過圍繞學生為主體開展的一系列教學活動，而讓學生通過音樂等學科的學習其人格、審美的能力，藝術鑒賞的能力等均得到提升[1]。小學階段學生的多方面的能力尚處于待發掘狀態，在這一階段的音樂教學的各個環節中時刻結合綜合藝術理念開展教學，讓小學生在音樂學科的學習中，其藝術能力得到初步培養。

一、通過趣味性游戲開展教學，激發學生的音樂學習興趣

小學階段的學生最大的特點是學科知識對于學生沒有吸引力，為了更好的開展教學，教師在教學的過程中則可以借用最能激發學生學習興趣的游戲來開展教學，從而讓學生在玩樂的過程中既接觸并了解音樂知識，同時讓學生感受到音樂這一藝術的魅力。例如在《手拉手》一課的教學中，教師則可以組織學生來共同參與“我們一起手拉手”的游戲，在玩游戲的過程中，教師可以給每個游戲環節配上相關的音樂。這樣的玩游戲的過程，既可以充分的調動學生的積極性，也可以讓學生在音樂的陪伴下更加玩的開心，而且通過這樣與音樂相結合的游戲的完成，學生將逐漸可以體會到音樂可以使得游戲更加充滿樂趣。小學階段的教學的首要任務是培養學生對于學科知識的興趣，只有學生對某一事物充滿興趣來學習，才能達到更好的效果，音樂學科的教學亦是。以趣味游戲開展教學，讓學生暢游在音樂的海洋里既感受到游戲的樂趣，同時體會音樂的美感。

二、創設教學意境開展課堂教學，引導學生積極主動的參與學習

綜合藝術理念要求教學的過程要體現學生的主體性，這就需要教學的過程中的學生的主動參與。音樂學科作為一門藝術類的學科，教師在教學的過程中也可以以情境教學的方式來引導學生主動參與[2]。例如在《聰明的小動物》一課的教學過程中，教師則可以引導學生來扮演小動物，開啟一場“小動物來對話”的情境教學。對于每個小學生而言，他們對于小動物的喜愛是天生的，讓他們來進行角色扮演，每個小學生都樂于主動參與，而在角色扮演的過程中教師則可以引導學生輕松的完成歌曲《動物說話》的學習。而且在這個過程中，學生不僅輕松的掌握了學科內容，同時學生的模仿能力、聆聽能力、表演能力等均得到不同程度的提升，真正的引導學生全面發展。

三、借助多媒體工具開展教學、培養學生的藝術素養及鑒賞能力

音樂學科的教學中涉及的內容包括音像、聲音、圖畫、舞蹈等各個方面的因素，因此，多媒體無疑是最好的教學輔助工具。教師在教學的過程中，通過多媒體工具可以將需要教學的內容以豐富多彩的方式展示個學生，從而全方位的讓學生的藝術素養和鑒賞能力得到培養。例如，在《靜靜的夜》一課的教學中，教師可以通過多媒體來播放靜靜的夜中靜謐的環境、美麗的星空、熟睡的孩子、安靜的城市等美景，同時在這些美景的展示過程中配上輕柔的音樂來引導學生仔細感受。通過這樣的多媒體的輔助教學，學生可以切實的體會到夜晚的美，而音樂則可以更好的引導學生來體會這種美。

四、開展多種娛樂競技活動，為學生的才華施展提供足夠的空間

通過音樂學科讓學生掌握的能力如何，最好的檢驗方式及提升學生能力的方式則是讓學生表演出來。這就需要教師在教學的過程中通過設置娛樂競技活動的方式，讓學生有足夠的空間去發揮自己的才能。在娛樂競技活動的設置中，教師需要注意以下三點：第一，活動要符合小學生的特點，不宜設置難度大且參與人數較少的活動，活動設置的目的是為了讓學生來展示自己的才華，只有讓每個學生都有機會參與，才能促進學生的藝術修養共同得到提升;第二，活動的設置要富含趣味性，這樣的活動可以讓學生的參與性更高，且也可以讓學生只是最大限度的去表演自己，而不是具有很強的輸贏心理;第三，活動應該豐富多彩，可以是歌唱比賽，也可以是舞蹈比賽，或者是表演比賽等。這種多種多樣的活動的開展可以讓學生的各方面素養都得到提升，而不是單純的認為音樂課就是學習如何歌唱。教師在教學的過程中必須時刻明白，音樂學科的教學是為了培養學生的藝術素養，而不是讓學生成為這一領域的專業人才，因此，活動的開展要以學生才能的最大展示和學生的廣泛參與為目的。

結語

教學實踐表明，在小學音樂的教學過程中充分的貫徹綜合藝術理念開展教學，不僅可以讓小學生充分的掌握小學音樂的學科內容，更重要的是這種教學理念下開展的教學可以讓學生的音樂情操和藝術素養均得到有效的培養。新課改的推動勢必要求教師在教學中要打破傳統的教學理念，去探索更加與時俱進的教學方式，只有活靈活現且能夠極大的調動學生積極性的教學方式，才能讓小學生在樂學、好學的主動學習中，其核心素養得到全面的培養。

參考文獻：

[1]顧洋.對綜合藝術理念下小學音樂課教學的研究[J].北方音樂，2018，38（24）：189-190.

[2]管萬玲.綜合藝術理念下小學音樂課教學研究[J].才智，2018（15）：5.

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