《學習教學：英語教師指南》讀書報告

摘要：《學習教學：英語教師指南》是面向英語作為第二語言的教學，旨在指導課堂教學，幫助教師學習和采用更為有效的教學方式。本書通過對許多教育問題的研究，具體描述了解決這些問題的多種有效方式，探討了教育學的方式、教師和學生的關系、教學和環境的關系。

關鍵詞：英語教師;學生;教育問題;外語教學法

《學習教學：英語教師指南》原名為Learning Teaching --- A Guidebook for English Language Teachers。本書涉及教與學的關系、教學安排、課堂活動、語言技能等等方面，實踐與理論結合緊密，在論述相關理論之后，每章均列出具體的教學活動（tasks），其后是對各項活動的分析述評。因此實用性強，可操作性強。

一、與人合作

這里的人指的是我們的教學對象，即learner。在傳統的教學中，教師是教學過程的主導者，學生則在大多數情況下處于被動狀態，就好像茶壺與茶杯的關系，教師只是負責把自己茶壺里的水倒進學生的茶杯里，而學生是否真的消化吸收了這些茶水呢？我們似乎不能得到一個確切的答案。

事實上，教只是教學的一部分，學則是另一部分?！甈eople learn more by doing things themselves.作為老師，我們要幫助學生創造學習環境，讓學生成為課堂的中心，而不是單純地扮演一個負責教的教師。

《學習教學：英語教師指南》將教師分成了三個不同的類型：解釋者（the explainer）、吸引者（the involver）和促進者（the enabler）。在我了解的現實教學情況中，很多老師都很好的完成前兩者，但是只有一部分老師能夠引導學生主動探索知識，發現重點。對于我而言，就有了“睡眠課”與“享受課”，我們不僅要傳道授業解惑，更重要的是培養一種學生獨立自主的能力。老師的存在是為了老師的不存在，看似矛盾的一句話，實則是對教師職業的最高要求。

二、教學主題

在書中，教學主題主要指的是語言系統（language systems）、語言技能（language skills）、學習更好的學習方式（learning better ways of learning and studying）和與他人合作并向他人學習（working with and learning about other people）。當我們分析一個句子時，我們可以從詞匯（vocabulary）、語法（grammar）、語音（phonology）和功能作用（function）等方面來分析，這就是語言系統。語言技能即聽（listening）、說（speaking）、讀（reading）、寫（writing）。聽和讀是接受語言的能力（receptive skills），說和寫則是生產語言的能力（productive skills）。同樣的，我們還需要教會學生學習適合他們自己的更好的學習方式以提高學習效率，學會與他人合作，學習其他人身上自己所缺乏的優點。

為了達到教學主題設定的目標，教學過程或許會有些枯燥，這就要求我們利用已有的知識和資源，拓展學生的視野，運用英語這門語言，帶領學生領略英語文化的魅力。

三、課堂管理

課堂管理是教師為了完成教學任務，調控人際關系，和諧教學環境，引導學生學習的一系列教學行為方式。課堂管理包括選擇（options）、決定（decisions）和行為（actions）。在課堂上，教師有許多的選擇，我們可以選擇講解一個知識點，也可以選擇說一些其他不一樣的東西，我們的整個課堂是由我們的選擇創造出來的，因此我們要學會辨認不同的選擇，提高課堂效率。

此外，值得一提的是提問問題的技巧。在英語課堂上提問應該較開放，著重提問WH-問題，給學生自由組織語言的空間，給學生一定的思考時間，尊重學生，在思考時間不進行干擾，減輕其心理緊張程度，必要時可以用身體語言提示。值得注意的是面對回答聲音很小的同學，錯誤的做法是靠近該生，對，沒錯，合適的做法是離他再遠一些。試想，你可以靠近學生聽清楚他的回答，但是別的同學未必聽得清，在這種情況下，首先要考慮到距離較遠的同學，時刻都要注意到全班的動向，而非個別同學，這才會有利于班級的管理。

在課堂管理中，我們還需要學會如何解決各種潛在的問題。比如我們的要求過于復雜而導致學生無法清楚地理解，又或者我們無法檢查學生是否真的理解了所講解的知識點。諸如此類的問題有很多，我們并不需要過于害怕這些問題的產生，而應該把它們看成我們在學習和成長的過程中必然會產生的問題，我們能做的是發現這些問題，并找到可以選擇的最有效的解決辦法。

四、結語

社會的變化和發展對英語教師提出了新的要求，作為英語師范生的我們還需要學習很多。《學習教學：英語教師指南》為我們指明了前進的方向，我們要在沿著這個方向探索的同時，將理論付諸于實踐，在實踐中挑戰自我，使自我得到提升。

參考文獻：

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重慶師范大學外國語學院 馬帆帆