新課改背景下英語課堂教學模式探索

摘要：隨著新課改的不斷推進，積極地改進課堂教學，不斷地創新課堂教學方法運用，已經成為初中英語教師進一步實現教學效益提升的法寶和妙招，但是從當前的初中英語課堂知識講解情況來看，部分英語教師在教學中教學方法運用固化和單一，使得課堂教學缺乏生機與活力，自然不利于喚醒學生在課堂的求知欲望和學習活力，還需要初中英語教師積極地強化教法創新，不斷地為英語課堂教學注入勃勃生機。本文將結合筆者多年的英語教學經驗總結，就新課改背景下英語課堂教學方法運用進行探索和研究。

關鍵詞：初中英語;新課改;課堂教學;策略;探索

教學模式，即教學方法，是英語課堂教學的依托載體和依托，教學方法的選擇是否合理、應用是否靈活，會對英語課堂教學產生重要的和直接的影響，還需要初中英語教師在課堂教學中轉變教學觀念，積極地創新性的進行教法應用，不斷地借助教法的創新為英語課堂教學注入勃勃生機和源泉活水，進而在高質量課堂教學中助力學生英語綜合素養的全面化培養。

一、重視信息技術應用，合理構建翻轉課堂

英語作為一門語言學科，需要進行知識講解和示范演示的內容較多，而信息技術在展示上和應用上具有非常突出的優勢，如幻燈片在展示上具有形象具體的優勢，網絡平臺在應用上具有靈活便捷的優勢，積極地將信息技術引入到初中英語課堂教學之中，對于提升知識講解的趣味性和提升教學效率具有非常大的價值，還需要初中英語教師積極地樹立信息化教學的思想和意識，進一步發揮信息技術的應用價值，繼而強化英語課堂教學實施。

例如，在學習《Where did you go on vacation？》單元內容時，在線上，教師可以積極地為學生設計各種預習資源，如包含單詞拼讀的音頻、包含情景交際的微課視頻、包含知識點講解的PPT課件、包含練習題目的線上學習資源等，并引導學生結合這些在線學習資源開展靈活性的線上學習，而教師則要給予學生積極地線上學習指導，進而為后續的學習打好基礎。在線下，教師可以搜集學生預習中存在的問題，并在課堂教學中積極地借助PPT課件對這些有分歧的知識點進行更加形象化和具體化的講解，還可以借助交互式電子白板和學生進行有效化課堂互動，繼而不斷地強化英語課堂教學實施。

二、關注學生之間差異，全面引入分層教學模式

不同學生的英語基礎知識儲備量、個人學習能力和個人性格特點等，存在一定的差異性，有事時候這些差異性往往會在很大影響到不同學生在課堂的學習效果，而傳統的英語課堂教學中往往忽視對學生差異的關注，使得學生在英語學習過程中兩極差異擴大化，自然不利于學生的發展和提升，還需要初中英語教師積極地在課堂教學中關注學生之間的存在的差異性，并積極地引入分層教學模式，進一步幫助不同學生在課堂的學習中取得收獲，繼而促進每個學生的全面發展和提升。

例如，在學習《How often do you exercise？》小節內容時，一方面，教師對班級每個學生進行全面化的了解，積極地分析每個學生的學習特點、個人英語基礎知識儲備量、個人性格等，并根據對這些情況的分析，合理科學的將學生劃分為基礎與提高兩個學習層次，并結合具體的教學內容為學生設計差異化的學習任務，如對于基礎層次的學生，要設計基礎性單詞等學習任務，對于提高層次的學生，可以為學生設計一些實踐應用的任務，繼而為后續的分層教學打好基礎。另一方面，要強化分層教學實施。如教師要在教學中積極地引導學生學習上述的任務，并積極地給予學生分層化的學習指導，還要積極地引導學生優秀的學生和學困生建立一對一互助小組，給予學困生有效的幫助，繼而落實分層教學目標，實現教學效益的提高。

三、倡導班級合作交流，積極引入合作學習模式

傳統的英語課堂教學中師生、生生之間的交流和較為較少，使得課堂教學死氣沉沉，無法激發學生的學習熱情和學習活力，也無法有效的發揮學生的主觀能動性，自然不利于課堂教學效益的提高，還需要初中英語教師積極地轉變課堂的教學方法運用，并積極地引入合作學習模式，以進一步的強化課堂的合作交流，進而助力課堂教學效益的不斷躍升。

例如，在學習《I'm more outgoing than my sister.》單元內容時，教師可以積極地為學生設計合作學習任務，如討論該節課的單詞及應用、討論該節課的英語句型并進行情景交際等等，引導班級學生分小組對這些內容進行討論和研究，而英語教師可以積極的給予學生引導，解決學生在討論中存在的分歧，同時還要給予學生鼓勵，繼而在合作學習中助力教學效益的提高。

總之，初中英語教師要充分理解教法創新對于英語課堂教學帶來的影響，積極地樹立教法創新的思想和意識，并在具體的英語課堂教學實施和教學實踐中重視信息技術應用，合理構建翻轉課堂;關注學生之間差異，全面引入分層教學模式;倡導班級合作交流，積極引入合作學習模式等，進一步對英語課堂教學的各個環節、各個模塊進行優化和改進，進而借助教法的創新為英語課堂教學注入勃勃生機和源泉活水，高質量的達成核心素養培養目標。

參考文獻：

[1]石莉平.新課改背景下初中英語閱讀教學的問題與對策[J].海外英語，2020（13）：114-115.

[2]羅濤.試論新課改背景下提高初中英語閱讀教學效率的策略[J].才智，2020（18）：90.

吳秀琴 湖北省十堰市竹山縣大廟鄉九年一貫制學校