幼兒自主游戲活動中的教師角色定位分析

趙丹 李培彩

摘 要：現如今，隨著教育教學改革工作的不斷推進，我們國家對幼兒教育的重視程度越來越高。如此一來幼兒教育就需要做出充分的改變，這個時候就可以選擇采用自主游戲的教學方法，這樣能夠很好的培養孩子們的興趣愛好，并且在快樂的游戲當中收獲一些好的習慣和知識。幼兒時期的孩子在成長的過程中智力發展還不成熟，采用自主游戲教學能夠在很大程度上幫助其智力得到發展。但事實上，老師們在使用這種教學方法的時候并沒有清楚的認識到自己的職責，從而造成教學效果不理想的現象出現。本篇文章主要是針對一些實際的教學過程中存在的問題，明確教師的職責所在，從而促進幼兒自主游戲教學活動的實行。

關鍵詞：幼兒教學;自主游戲;教師角色

在課堂當中進行游戲教學是最常見的，并且如今對幼兒時期的孩子們開展自主游戲教學是很多的，能夠很好的提高孩子們的自我意識，從而幫助孩子們的身心和智力都有很好的發展。其實從現階段的教學狀況中不難看出，大多數的老師花費了很多時間在與孩子們做游戲上面，但是并沒有真正的理解到自身的職責所在，從而使得自主游戲教學效果并不理想。

1 在幼兒自主游戲中，教師要做好策劃者

實際上，在開展自主游戲教學的時候，大多數老師都將其簡單的理解為孩子們自己玩游戲，自己在一旁看著就可以，并且有些老師會在這個過程中忙自己的事情，這就和真正的自主游戲教學目標相背離。實際上幼兒時期的孩子們年紀還小，自己玩游戲的能力并不好，是需要老師進行引導和規劃的。老師在做規劃的時候一定要注意這不是簡單的制定一個游戲流程，更是要在這個規劃當中涉及到眾多的細節才可以，只有這樣才能夠真正貼合自主游戲教學的目標。就好比，在開展區域教學的時候，一定要先將每個班級群扮演的區域進行劃分，這個劃分可以依據孩子們的性格特點來進行，只有這樣才能夠讓每個孩子都參與到教學環節當中。另外，老師們可以依據一些不同的學科設計一些自主游戲，這樣一來不僅讓孩子們的興趣有所提高，還能夠更進一步的提高孩子們對學科知識的感知能力。在日常的工作當中，可以選擇讓孩子們進行角色扮演，適當的邀請父母來參與到游戲當中，這樣就能夠讓孩子充分體會到父母平時上班的不易，從而更好的教育孩子們體貼父母，理解父母平時的不容易。

2 在幼兒自主游戲中，教師要做好引導者

實際上在真正的教學過程中，孩子們才是整個教學環節的主體，教師只有充分的做好自己作為引導者的作用，才能夠收獲更好的教學效果。對于幼兒階段的孩子們來說，老師一定要大膽的放開手，不要限制孩子們的自主活動能力，只有這樣在開展自主游戲教育的時候會收獲更好的效果。比如，在構建區當中，一些孩子在建立大廈的時候，有得孩子在行動的時候比較緩慢，這個時候老師一定不要批評他們，因為會讓他們參與的積極性降低。老師應該選擇引導和幫助孩子們，并且詢問孩子是否需要幫助，當他們搭建出來一些東西以后，老師要及時的鼓勵他們，只有這樣才能夠推動孩子們有進一步的探知意識，今后有類似活動的時候他們會更加積極的投入到當中，從而使孩子們的性格得到鍛煉，能力得到提升。

3 在幼兒自主游戲中，教師要做好評價者

如果教師策劃和引導幼兒們自發性的游戲，會有什么效果呢？在一些幼兒園里，一到時間就開始玩游戲，時間一到就結束，真的是時間對那么多嗎？兒童真的可以通過自主的游戲獲得一些東西嗎？自發性游戲策劃環節耗費了教師大量的時間和精力，不能輕視游戲結束的評估環節，教師要提供對其提出恰當的評估，才能為下一步游戲順利進行奠定堅實的基礎。實際上，在一些時候會出現突發狀況，像角色扮演類的自發性游戲中，一些扮演員工孩子可以積極響應上司提議的加班任務，并且完成的效果也很好，但是有的就不行，比賽一結束，老師就要根據孩子的實際表現，進行客觀的評價。教師可以讓處于兩種情況的孩子們進行一次交流，讓他們回家問問孩子父母應該如何面對這種情況而處理，并通過這種方式將教室和課外結合起來。但是，在評價的時候，老師可以首先肯定孩子們的表現，這樣一來能夠保證他們參與活動的積極性，從而使他們的自信心得到提高，對于他們今后的學習和生活會有很大的幫助。在結束這項游戲以后，老師可以做好相應的記錄，包括整個過程中孩子們的表現，從而更好的記錄孩子的成長過程。

4結束語

總而言之，在幼兒園教學過程中可以選擇采用自主游戲教學，這樣能夠更好的幫助孩子們提高自身的關鍵能力，并讓他們的自我表達能力得到提高。幼兒時期的孩子們是整個自主游戲教學的主體，老師要做好引導者，只有這樣才能夠更好的幫助孩子們得到成長。教師是幼兒自主游戲的主體策劃人和計劃者，老師必須要定位好自身的職責，這樣才能夠培養好孩子們的學習興趣，使自主游戲教學的意義得到發揮。

參考文獻：

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