農村小學留守兒童心理健康教育的必要性與方法解讀

摘要：當前，中國農村社會和經濟發展迅速，人民生活水平也得到質的提升，價值觀念和生活方式隨之發生變化，農村山區人口大規模涌入城市，埋下了許多家庭解體的隱患。近年來，越來越多的離異家庭、越來越多的農村留守兒童，給學校整體的心理健康教育帶來了很大的困難。所以，應積極提倡社會、學校、家庭教育相結合的形式，采取積極有效的教育方法和對策，幫助這些學生過上健康的生活。

關鍵詞：留守兒童;農村;小學;心理健康

1農村小學留守兒童健康教育的必要性

當前出現的留守兒童這一特殊群體，關鍵原因在于其缺失父母的關愛，即便有親屬在身旁照顧，但都無法代替父母的愛的教育，在這樣一種長期家庭教育缺失的情況之下，留守兒童出現一些心理問題，比如說焦慮、自卑或者是悲觀、煩躁、高傲等。留守兒童的性格會變得有些自卑、內向以及孤僻，在學習上所體現出的一些表現則是逃學、厭學，私自不上課，借病逃課，偷偷跑到網吧，吸煙以及與社會上的一些不良青年進行接觸等。這些問題在很多時候都給學生的成長造成了較大的阻礙與困擾。為此，作為學生成長的領路人，學校就有必要肩負起相關責任，落實好心理健康教育工作。

2農村小學留守兒童產生心理問題的主要因素

首先，缺失父母直接的愛的教育成為留守兒童存在心理問題的一個關鍵原因。在家庭教育之中，來自父母的愛能給予孩子一定的安全感以及依賴感。一旦父母的愛缺失，也就是意味著家庭教育無法到位，孩子的孤獨感會越來越強烈，他們感到茫然與無助，尤其是一些性格上比較內向的孩子，極易產生一種逆反心理。

其次，周圍環境讓留守兒童的心理成長也受到了一定的影響。作為一些留守兒童的父母，一回到家不是主動地了解孩子的學習生活情況，沒有時間陪伴孩子，就用錢來打發孩子，或者家長本身就對孩子的學業不注重，存在“短視”問題，認為孩子不好好學習，就去打工，這一現象讓孩子的家庭教育成為“擺設”，還樹立了不好的形象，久而久之也會對孩子的身心健康的發展造成一定的影響。

第三，手機與游戲成為影響留守兒童心理健康的又一主要因素。現代科技的飛速發展，手機已經成為人們常用的工具。有的留守父母會給孩子配備手機，能隨時與他們聯系，但帶來的影響是孩子利用手機來玩游戲，有的無論是上課還是寫作業都在玩手機。

最后，在學校教育這一關鍵環節之中，實際上圍繞留守兒童的心理健康教育上面同樣存在不足，除了對他們進行學習、生活上的一些關心和愛護之外，還應就留守兒童存在的一些心理問題進行輔導并滲透有效的方法，形成一定的系統性教育，使這一心理健康教育具有普遍性、專業性，切實讓留守兒童從科學的心理健康教育這一方面獲得有益養分，學會一定的心理疏導技巧。

3農村小學留守兒童心理健康教育的有效方法

3.1轉變教育觀念，增進對心理健康教育的認知

心理健康教育并不屬于文化課教學的范疇，因而在廣大應試氛圍濃重的農村地區，心理健康教育并沒有受到充分重視，部分農村學生及學生家長甚至對心理健康教育毫無概念。心理健康課程教師應當促使學生及其家長形成對心理健康教育的初步認知，引導他們共同關注學生心理健康，合力打造普及心理健康教育的氛圍。例如，教師在農村校園中舉辦小規模的心理健康常識普及活動，使學生在參與活動的過程中審視自己的心理健康狀態。學生通過此類文化活動，在輕松的氛圍中獲取心理健康知識，對心理健康的重視程度逐漸提升。教師還要利用微信等社交平臺加強與學生家長的交流，引導家長與教師密切配合，共同關注農村學生的心理狀態。許多農村小學生的家長長期在外務工，因而無法實時觀察孩子的心理狀況，教師可向家長報告學生在校期間的表現，鼓勵家長按照正確教育方法增進與孩子的溝通交流，了解他們的日常生活情況。必要時，教師給予學生家長適當提醒，引導他們用正確的方式疏導孩子，也通過這種方式從不同角度觀察學生的心理狀態。

3.2發揮團隊優勢，強化心理健康教育效果

在農村小學滲透心理健康教育理念，僅憑心理健康教師個人難以達到教育目標。因此，不同學科的小學教師應當加強合作，發揮團隊優勢，提升心理健康教育的可操作性。例如，心理健康課程教師與語文教師合作，語文教師將心理健康知識滲透在講解文章的過程之中，以此培育學生健全的三觀。再如心理健康課程教師與體育教師合作，體育教師則在體育課中培育學生不懼困難、突破困境的精神，增強他們的抗壓能力。農村小學的心理健康教育資源相對匱乏，但在不同學科教師的合作之下，心理健康教育資源能實現有效整合，充分發揮應有的教育作用。

3.3利用網絡資源擴充心理健康教育內容，使學生的視野不再局限于課本之中。

例如，教師在進行挫折教育時，向學生介紹部分優秀少先隊員的光榮事跡。優秀少先隊員普遍學習成績優異，即使在艱難的環境下也能堅持努力學習。優秀少先隊員和本校小學生處于同一年齡階段，因而能夠使學生與之產生共鳴。且部分優秀少先隊員與農村小學生所處的生活環境有相似之處，但他們依然能夠克服困難，通過勤奮學習出人頭地。教師可利用他們的事跡激勵學生勇敢面對自己遇到的挫折，引導學生樹立終身學習的信念。學生將優秀少先隊員視為榜樣，精神力量逐漸增強。

4結束語

綜上所述，留守兒童現如今已經逐漸成了社會性問題。為了有效完成心理教育，促使其得到健康成長。班主任就需要結合目前存在的問題，加深對學生家庭和個人情況的認知，采取針對性措施，對其合理引導。如此一來，學生就會慢慢轉變個人想法和態度，進而能夠做到健康成長。

參考文獻：

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廣西壯族自治區桂林市臨桂區六塘鎮中心小學?李啟珍