淺談如何做好班主任工作

班主任工作是完成教育任務和實現教育目標的重要保證，那么如何做好班主任，以下是我的一點淺顯的認識和做法。

一、以關愛為主題，創造優良環境，發展學生個性，促進學生素養提升。

心中裝滿關愛，深入學生內心。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

在日常的管理中，我力爭做到傾聽代替說教，老師專注地傾聽，用學生喜歡的方式教育，會起到事半功倍的效果。當學生犯錯時，我經常采用的詢問方式是了解動機、原委、因果等，而不是簡單的詢問是不是？對不對？要不要？只有深入學生內心去體驗學生的情感、思維，把自己的共情傳達給對方，也就是站在學生的角度，給他們創造一個安全、溫暖的學習氛圍，讓他們最大限度地表達自我才能真正走進孩子的內心，傾聽孩子的心聲，打開學生心扉、促進和諧的師生關系。才能與學生平等相處，做學生的益友;真心實意愛每一個孩子，做到關愛“小天鵝”，不棄“丑小鴨”。

創造優良環境，以文化熏陶人。蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。

高品位的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。我就在學校大的方針政策框架下，明確班級文化，讓教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義。把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學習小組去完成。從設計采購到制作張貼廣泛發動學生參與，以鍛煉學生能力，加強團隊合作。班級文化不是簡單的裝飾，而是實實在在的為管理服務。

借助活動平臺，鼓勵參加活動，多渠道走進學生的內心，發展學生個性。

我校有音樂鑒賞、書法、古箏、手工等十多個社團，活動豐富多彩。陶行知老師說過“時時是育人之時，處處是育人之地”。我班每一名同學參加了社團活動，為了讓更多的學生也能有所發展，我充分利用合適的時間開展各種活動，比如書法比賽、辯論大賽、趣味數學競賽等。

通過挖掘他們的興趣點，放大他們的優點，既能讓他們客觀認識自已的能力，激發求知欲，又能讓他們在完成這些課外活動任務過程中，增長見識，提高能力，變得更自信了。

心存大愛，細心關懷;與學生同歷風雨，共擁彩虹;在工作中幸福成長，也成就了學生。

二、以課堂為主題，增強教學磁性，發揮主導作用，發掘學生內在潛力。

洋思中學校長蔡林森說：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”作為一名英語教師兼班主任，我始終認為要想得到孩子們的喜愛，必須靠教學魅力吸引學生，因此在平時教學工作中，我精心備課，努力探索，不斷改革，積極尋求恰當的教學方法。

倡導互幫互學，以學生為主體。課堂教學的目的不是教師講了什么，而是學生學了什么;不是教師講明白了嗎，而是學生學明白了嗎。基于這種教學思想，我在課堂教學生首先創設了“兵教兵”--“兵查兵”--“師測兵”的教學模式，大大調動了學生的積極性，減輕了學生學習負擔，提高了學習效率，課堂教學質量得到了大幅度的提高，而且活躍了課堂氣氛，真正落實了學生的主體地位。

挖掘學生潛力，形成固定模式。經過多年的實踐和不斷探索，我和學校骨干教師一起創立完成了“四步一圖”教學模式。

“四步一圖”教學模式將教學過程分為前后相連、環環相扣的四個步驟，使教學過程具體可感、扎實有效。

（一）復習鞏固。新課開始前組織學生復習上節課的重要知識點，形式有小組互查，教師個別提問，并以分數的形式評價學生及各小組。

（二）自學助學。首先教師展示學習目標，學生課前預習，上課教師檢查預習的情況;然后學生合作探究，解決課堂重點難點問題。

（三）教師點撥。針對學生合作后不能解決的問題，教師進行講解，同時拓展相關知識。

（四）當堂達標：根據目標設置問題，檢查達標情況，完成本堂課的學習目標。

“一圖”指引導學生梳理總結鞏固知識，強化記憶。該步驟在教師點撥后進行，由學生獨立完成或者師生共同完成。

這種教學模式大大調動了學生的積極性，課堂教學質量得到了大幅度的提高，而且真正落實了學生的主體地位。

三、以賞識為主題，創造進取環境，喚醒學生激情，促進學生積極向善。

賞識孩子的優點和長處，小題大做、時刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。這是我管理班級的又一教育思想。

（一）賞識學生，喚醒學生激情。作為一名班主任，我一直及時了解學生的學習、生活和思想狀況，用心去發現每一個孩子的閃光點，鼓勵每個孩子參與班級管理，并為他們提供展示自我的平臺。在班里，讓事事都有人做，人人都有事做，每個人都是班級這個大家庭不可缺少的一份子，想法設法調動學生的積極能動性，營造“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

（二）輪流值日，創造進取環境。在班級管理中，我首先通過制定《班級章程》、班歌、班級口號以及學生自主撰寫班級日志等在學生中樹立起客觀、公正、積極地形象，創造進取環境;其次實行人人值日措施，讓學生在參與中展示才能，體會管理的辛苦，從而養成自覺遵守紀律的習慣。

（三）完善模式，工作成效顯著。通過探索，我創立完全自主的班級管理模式，總結出了一套行之有效的管理方法：一是滿腔熱情愛學生;二是潛移默化后進生;三是自主管理出成效。

總之，班主任只有不斷加強自身素質的修養，不斷轉變觀念，不斷創新管理方法，才能取得班主任工作的新業績，才能達到教書育人之目的。

山東省德州市夏津六中 李鳳英