從創新角度探討小學體育課堂優化的策略

摘要：在小學階段，體育教學使學生逐漸掌握專業的體育運動知識，小學生正處于身心快速成長的年齡，適當的體育鍛煉與助于學生的健康成長。新課程改革背景下，要求體育教師在開展課堂教學時，圍繞優化體育課堂教學效果入手，通過創新教學策略促進學生在體育課堂發掘自我潛力，達到綜合素質的提升。

關鍵詞：創新角度;小學體育教學

小學生通過體育課堂學習，可以有效促進腦體結合鍛煉，在學校學習任務中具有發揮學生創造性的優勢。在體育課堂上學生的體能不斷得到練習，也讓學生逐漸意識到體育運動的魅力，培養學生積極努力，健康向上的品質。因此教師在開展小學體育教學時，應不斷更新教學方法，啟發學生勇于創新，提高體育課堂教學效能。

一、小學體育教學存在的問題以及創新性體育教學的概念和意義

（一）現階段我國小學體育教學存在的問題

在目前教育理念下，要求培養學生德智體美綜合發展，但是面對升學率的任務，小學體育的發展依然容易被忽略。從學校和家長的角度出發，未能認識到小學體育教學的重要作用，因此未能從思想上給予足夠的支持。由于家長普遍有著望子成龍的想法，重視學生的學科分數，沒有在提高學生身體素質上下功夫，而學校重視學生成績的提高，也使小學體育教學未能得到有效開發，也影響體育教師向學生深刻滲透體育精神。

（二）創新性體育教學的概念

為使目前體育教學受到教育各方的重視，體育教師需要更新教學理念，設計具有創新性的教學活動，融入體育課堂，突出學生的主體地位，利用目前多元的體育教學設備，使學生既能學習到專業的體育項目，又能加深對體育活動的思想認識，使學生通過體育課堂教學明白生命在于運動的意義，學會利用運動緩解心理壓力，促進學生身心健康成長。

（三）創新性體育教學的意義

隨著我國教育的不斷深化和改革，為創新性體育教學提供了可以施展的空間，也是符合我國現階段社會主義建設的需要。中國經濟發展迅猛，人民生活水平逐漸提高，在物質要求不斷得到滿足后，更注重社會精神文明建設。孩子是祖國未來發展的棟梁，也是中國延續體育大國的主力軍，因此要在小學階段就培養學生重視體育課堂，為之后高年級的教學打好基礎。

二、基于創新角度的小學體育教學策略

（一）創新教學理念，激發學生學習興趣

教師在小學體育課堂上，要改變傳統教學方式中教師講學生聽的理念，結合教學目標，融入現代教育理念，使學生成為課堂的主體，重視提高學生的綜合素質，激發學生體育學習積極性，使學生主動參與到課堂知識學習中。

比如教師在教學“立定跳遠”這一體育項目時，可以把整個動作按照分解的方式依次讓學生掌握每個階段的動作要領，使學生可以簡單明了地理解動作的特點，便于學生提高學習效率。比如先立正站直，膝蓋彎曲，雙臂有韻律地擺動，形成向前的沖力，然后配合腳尖發力，結合腹部用力向前跳躍，最后保持穩定性，結束動作。這個動作主要是擺動雙臂時帶動整個身體器官形成作用力，因此可以在教學時開展“劃船游戲”，兩邊各利用兩個豎直的木桿教具，讓同學們在統一的韻律中練習擺臂，在游戲的氛圍中，提高了學生的學習熱情，同時增強了學生在體育運動中的合作交流，增加了人際交往，對小學生情感方面的發展起到幫助。

（二）創新教學方法，提升學生實踐能力

為使學生快速融入到體育知識的學習中，教師需要結合教學任務，創設良好的體育學習環境，讓學生提高學習興趣，集中注意力參與到教學環節，掌握課堂重點。比如教師在講解乒乓球的相關知識時，可以提前制作微視頻，將我國歷屆奧運會上奪冠的精彩瞬間截取出來，讓學生們在課程開始時進行觀看。乒乓球在我國體育運動中是發展較早的項目，而且取得了突出的成績，還曾直接促進過我國的對外交往，這顆靈活的小球，作用巨大。而往屆的各種比賽中，我國優秀的乒乓球運動員，通過刻苦的訓練，不斷創造著奇跡，從課程的引入開始，學生的興趣被吸引，自己的心情也被視頻中賽場上不斷升起的五星紅旗沖擊著，令人激動，一種體育自信油然而生，同時也能培養學生為國爭光的愛國情懷。而乒乓球要求學生具備相應的體能素質，需要來回跑動，然后觀察力要十分敏銳，并需要大腦快速思考，找到對手的防守薄弱之處，迅速揮球，這時教師可以讓學生練習不間斷接球，鍛煉臂力，使體能逐漸達到要求，也可以通過比賽的形式，調動學生的好勝心，使學生積極參與到體育課堂學習中。

（三）創新評價方式，促進學生全面發展

在小學階段，由于學生正處于逐漸成長階段，理解能力在不斷提高，因此對課堂知識的掌握水平需要教師定期檢驗。教師的評價可以促進學生提高學習認真性，端正自己的態度，同時也是對教師效果的評估。由于傳統的教學經驗下一般是分為期中和期末兩個階段的檢測，時間跨度較長，使得檢驗的內容不能涉及到學習的各個階段，容易造成學生對體育項目知識的掌握不夠牢固。因此教師要結合教學任務創新評價方式，使得得出的結果涉及學習的各個方面。評價的方式要符合小學生現階段的成長特點，注重結合學科發展規律。發揮評價的作用，使學生重視檢驗結果的同時，認識到學習過程的重要性，使學生收獲高質量的體育技能。

比如在開展體育教學時，教師要提前把體育檢測的原則告知學生，教學檢測分為課堂日常學習態度和期中、期末檢測相結合的模式，日常學習水平占總成績的20%，再設定日常項目檢查結果占總成績的30%，剩余的50%則劃分到期中和期末的考試成績之中。通過這種教學評價設置，可以讓學生注重課堂的日常學習，增加了學習動力，又能讓學生積極參與到體育運動中來，逐漸提高身體素質。與此同時，教師在平時的課堂講授中，也要對表現優秀的學生及時進行表揚。

（四）積極向上的體育學習氛圍的建立與鼓勵教育理念的貫徹

首先，要將創新性教學方式應用到小學體育課堂中，需要教師營造良好的學習氛圍。體育運動中蘊含著挑戰極限，突破自我，頑強拼搏的精神。因此體育教師要仔細分析教學任務，努力創設適合學生學習的課堂環境。讓學生逐漸熱愛體育活動，并不斷應用到生活當中，豐富課余時間。教師要合理設計方式方法，使學生可以增加合作意識，可以在班級劃分學習小組，讓同學之間加強交流溝通，達到互幫互助，同時也可以利用小學生好勝的年齡特點，增加競賽的設計。其次，小學生在成長階段，身體和心理還處于逐漸發展的過程，很容易受到外界影響，因此情緒波動也較大。小學體育教師要認識學生成長的特點，在教學中采用鼓勵教育的方式。在課堂上，要鼓勵學生敢于展現自己，形成學習自信心，還可以適時參加學校的運動會，在比賽中發揮自己的體育實踐能力。教師要善于發現學生的優點，讓學生可以得到認可，并通過樹立典型帶頭作用，讓學生可以交流心得總結適合自己的學習方法，不斷提高體育教學效果。

比如教師在指導學生4*100米接力跑時，對于第一組沖過終點的學生，要表揚全組同學，“你們的團隊協作能力太棒了，每個人都發揮得很好，但是如果在交接棒時能夠節省更短的時間，那么你們的整體速度會更快的，老師覺得你們在這點上增加一些練習，成績一定會得到突破的！”像這樣具有肯定性的激勵的語言，既體現出教師在體育項目的專業素質，同時也認可了學生的表現，在指出具體的進步細節后，可以讓學生針對自己的不足之處，加強練習，有助于學生掌握項目要領，發揮自身潛能。

總結：

綜上所述，體育教師要積極創新教學方法，注重引導小學生身心健康成長，積極促進學生提升體育技能，增強身體素質，提高實踐能力。使得學生在不斷優化的教育環境下，可以充分得到個性化的發展，發揮自己的潛能，為我國體育事業不斷輸送優秀的人才。也讓小學體育教學，得到各方的重視，不斷積累適合學生學習的教學經驗，促進體育教學科學有效地發展。

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