對聯教學策略分析

摘要：在我國，對聯就是傳統文化藝術形式的一種體現，其與詩歌的重要性一致，都是我國傳統文化藝術寶庫中最為重要的珍貴遺產。我國的對聯有著非常悠久的歷史，而且廣大的社會群眾對其特別喜愛，其不但具備靈活鮮明的特點，還具備雅俗共賞的特點，屬于一種特殊的形式進而使人們內心深處的情意表達出來。將對聯應用于教學之中，不但可以使中華傳統文化得到進一步的傳承，還能使實際的教學質量全面提升上來。基于此，本篇文章主要對對聯教學現狀創新對聯教學策略進行深入的探討和分析。

關鍵詞：對聯教學 教學策略 創新

一、對聯教學的現狀

1.對聯教學認識不高，重視不夠

在開展語文教學的過程中，其仍然還是以以往的“應試教育”作為主要的指揮方向，進而進行發展，而且在實際的考試和學習中，對聯此種文學樣式存在嚴重的“人微言輕”的情況，沒有占據任何一席之地，因此，教師在開展教學的過程中，不會將相關的對聯知識教授給學生，也更不會對學生的對聯創作進行教導。

2.教師知識儲備欠缺，對聯教學方式欠佳

在眾多的中華傳統文化藝術形式中，其中非常重要的一種形式就是對聯，其實際的格律格式不但非常的嚴格，其平仄的要求也非常嚴格，不僅如此，還要保證語言的精煉性，因此，對于對聯教學和創造而言，提出了非常高的要求，如果教師自身的對聯文學素養不夠，則無法對對聯教學進行勝任。在現階段，對于大部分學校的語文教師而言，其自身的語文素養存在嚴重欠缺的情況，而且在實際的教學過程中，并不對自身的文學素養提升進行重視，與此同時，對聯教學對于文學的要求又非常高，所以，其只能在教學的過程中達到勉為其難的程度，但是要想做到得心應手，則相對較難。

二、創新對聯教學策略分析

1.故事引路，激發興趣

學生在進行實際學習的過程中，只有具備了興趣，才能進一步擁有學習的動力。而相關語文教師在進行實際的對聯教學過程中，必須要對這一點進行重視，對學生的興趣進行全面的激發和培養。中國自古以來流傳下來的名對聯，其背后都有流傳千年的動人故事，而對于這些對聯故事而言，其不但具備曲折有趣的特點，還通俗易懂，而且實際的生活氣息還非常濃烈，能使學生對對聯的學習興趣被激發出來。教師在進行對聯教學的過程中，可以將一些有趣的對聯故事穿插進來，通過蜿蜒曲折的動聽故事情節，舉例來講，“牛頭喜得生龍角”對“狗嘴何曾吐象牙”這一對聯主要講的是于謙在小時候僧人南古春的故事，基于此，使學生的學習興趣提升上來的同時，更好的對對聯藝術魅力進行感受，進而真正的喜愛上對聯藝術。

2.因勢利導，以誦促寫

隨著教育改革的不斷深化，我國教育對傳統文化的培養與繼承越來越重視。教師在開展對聯教學的過程中，要以實際的教學需要作為主要的出發點，以學生的實際認知特點作為主要的依據，進而進行對聯教學，與此同時，在開展對聯教學的過程中，教師還要進一步引導學生，引導其對對聯進行反復的朗讀，并且以此為依據，進入進行實時的背誦。此外，在學生吟詠的過程中，教師還要進一步引導學生對對聯的要點進行深入的探索：對聯的上下聯結構相同，字數也相同。此外，教師在進行對聯教學的過程中，不但要保證學生可以對對聯進行反復的誦讀，還要對其進行實時的拓展和延伸，進而使古詩中大量對仗的聯句增加，舉例來講，“大漠孤煙直，長河落日圓”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”......學生在對語文進行實際學習的過程中，并非是一蹴而就的，而是要經歷長久的學習和更厚的積累，如若不然，則對聯的創作就如干涸的水源，喪失了生命的活力。與此同時，教師在教學的過程中，要求學生進行對句的誦讀和大量的積累，就可以使學生在進行對聯創作的過程中，擁有相應的創作基礎和創作源泉。此外，教師還要對學生日常背誦的聯句進行全面的講解，不但要對結構特點進行講解，還要對平仄要求進行講解，進而使學生對對聯的感性認知進一步加強，使學生的創作水平提高上來，使對聯傳統文化的傳承和發展得到保證。

3.循序漸進，因材施教

對聯的教學與學習，不是一朝一夕或一蹴而就的，而是一個日積月累、循序漸進 的過程。這就要求我們在教學過程中，既不可急于求成，也不可盲目冒進，而應 循序漸進，因材施教。在引導學生進行對聯創作的過程中，我們可嘗試由易到難，由寬到嚴，由粗到精，由一字到多字的循序漸進的創作訓練過程。首先，我們可引導學生用一個字的反義詞對句：黑對白，紅對綠，山對水，明對暗，是對非 ……然后，我們再引導學生由一個字的對句拓展到兩個字的對句：“夜黑”對 “晝 白”，“桃紅 ”對“柳綠”，“青山”對“綠水”;“花明”對“柳暗”，“你是”對“我非”……在此基礎上 ，再由兩字對句延伸到多字對句：“桃紅一片”對“柳綠 千樹”;“風吹桃紅一片”對“雨潤柳綠千樹”;“青山不老”對“綠水長 流”;“青山不老萬年秀”對“綠水長流四季碧”……這樣，采用滾雪球的方式。循序漸進、因材施教，在我們的引導下.學生對聯創作的熱情會日見其漲，對聯創作的技巧會日臻完善，對聯創作的應用會精益求精。

結語：總而言之，本篇文章主要對對聯教學現狀創新對聯教學策略進行了深入的分析和探討。實際的小學語文教學中，對聯就是最不可或缺的資源，其還是中華文化藝術的重要表現形式。所以，教師在開展對聯教學的過程中，必須要將以往對對聯的輕視和偏見全部摒棄，以一種全新的視角去看待對聯，去鑒賞對聯，進而使語文教學中，對于對聯的重視程度提高上來，使對聯教學得到更大程度的發展，使中華傳統文化更好的傳承下去。

參考文獻：

[1]羅愛平.留些土地種“聯”花——《漫話“嵌名聯”》課堂教學實錄點評[J].語文知識，2016（01）：52-53.

徐婭?深圳市寶安區海韻學校