“空中課堂”建設(shè)：實現(xiàn)縣域優(yōu)質(zhì)教育資源共創(chuàng)共享的策略探究

（河北省唐山市灤南縣教育局電教館 河北 灤南 063500）

中小學(xué)空中教研學(xué)活動開展近一年來，從如嬰孩般呱呱墜地并逐漸的成長，到現(xiàn)在，雖然還不是一個壯年的漢子卻已經(jīng)逐漸走向成熟。一年來我深深的體味到空中教研學(xué)活動是一個系統(tǒng)的工程，需要很多方面的共同發(fā)展，共同完善，它以現(xiàn)代化手段聯(lián)通著先進(jìn)與落后，溝通著阻塞和通暢，聯(lián)系著城市與鄉(xiāng)村。在觀念上難免有碰撞和齟齬，在技術(shù)上難免有不解和困惑。而教研學(xué)活動在任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會使一次活動功虧一簣。所以要想使這個工程系統(tǒng)保持健康良性發(fā)展必須要方方面面，群策群力共同來創(chuàng)設(shè)一個好的氛圍，維護(hù)一個良好的大環(huán)境。所以空中教研學(xué)的關(guān)鍵詞除了“共享”還有“共創(chuàng)”。

1.在教師資源建設(shè)方面：以優(yōu)質(zhì)資源共創(chuàng)為手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

1.1 卓越有效的名師隊伍構(gòu)建需要共創(chuàng)。中小學(xué)空中教研學(xué)名師隊伍的構(gòu)建是一個長期的過程。要想空中教研學(xué)活動能長期可持續(xù)的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)師資的建設(shè)是首要任務(wù)。隨著我們優(yōu)質(zhì)師資的不斷豐富，隨著我縣教育的不斷發(fā)展。怎樣把最好的最適合的教師推出來是一個重要的課題。

首先，名師的構(gòu)成應(yīng)該更具多樣性。例如，“送教下鄉(xiāng)”這個項目來講，農(nóng)村高中學(xué)生基礎(chǔ)較差，送教下鄉(xiāng)的教師應(yīng)該選擇有過農(nóng)村工作經(jīng)歷，了解學(xué)生現(xiàn)狀的教師講課效果會更好。而高考備考講座指導(dǎo)則需要更多的前沿信息，因此教師的選擇傾向于長期在名校甚至省內(nèi)高校的教師。不同層次不同性質(zhì)的課程需要我們教師隊伍的多樣性。

其次，名師來源的信息渠道需要共享、共建、共創(chuàng)。只有充分挖掘一切可以挖掘的資源，才能建設(shè)一個高效的師資隊伍。目的是要解決平時教學(xué)中的“疑難雜癥”。沒有團(tuán)隊集體創(chuàng)造性的工作是無法解決這些問題的。

1.2 全面高效的名師備課資源需要共創(chuàng)。教師要準(zhǔn)備一節(jié)課不僅僅要備教材、備相關(guān)資料還要備學(xué)生。很多資源本校教師可能沒能有效的挖掘出來。外聘教師因為角度和站位的不同，更有機(jī)會開發(fā)出新的題材和內(nèi)容。所以一節(jié)課需要本校教師結(jié)合校本資源和外聘教師結(jié)合自身特色共同實現(xiàn)最優(yōu)化的效果。

2.在信息技術(shù)支撐方面：流程環(huán)節(jié)對接是目標(biāo)，各方溝通共創(chuàng)是保障

2.1 各級各類學(xué)校、電教館、教研室三方面及時有效對接需共同謀劃。空中教研學(xué)活動從預(yù)案到計劃再到具體的實施是一個復(fù)雜的過程。一個最初的活動方案的制定能否順利實施首先要經(jīng)過設(shè)備、技術(shù)的理論支持和論證。要舉行一次大型的活動使用什么樣的設(shè)備，共需要幾套設(shè)備，各學(xué)校都具有什么樣的設(shè)備條件和水平，各種設(shè)備之間如何融合，都決定了每次大型教研學(xué)活動的實施方案。因此需要各學(xué)校、電教館和各教研室群策群力創(chuàng)造性的整合各套設(shè)備。為了達(dá)到效果的最優(yōu)化，很多方案需要創(chuàng)造性的發(fā)揮他們的最大功效。不找托詞的團(tuán)隊集體創(chuàng)造性工作要繼續(xù)保持，才能實現(xiàn)空中教研學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 各校教務(wù)處、電教館、錄播教室、教育局相關(guān)教研室快速對接需要共同謀劃。各校教務(wù)處、電教館、錄播教室、教育局相關(guān)教研室快速對接是空中教研學(xué)的最基礎(chǔ)層面的對接。這一層的實施和管理應(yīng)該說是到了神經(jīng)末梢了，也是最關(guān)鍵，最需要發(fā)揮創(chuàng)造性的一個環(huán)節(jié)。下一步，就如何實現(xiàn)更多的互動，如何解決回答問題和提出問題的有序性是一個需要溝通探討的課題。在技術(shù)上，電教館和錄播教室管理員應(yīng)該將一年來實際操作中存在的問題匯總出來并提出一些有建設(shè)性的意見。這一層次的對接直接關(guān)系著活動開展的有效性。

3.在教研學(xué)活動建設(shè)方面：積極擴(kuò)展是目的，廣開言路共同發(fā)展是指歸

在中小學(xué)空中教研學(xué)實施一段時間以來，各級各類學(xué)校教師和參與者提供了很多合理、科學(xué)的建議。例如：第一、數(shù)學(xué)學(xué)科提出一題多解，四校互動的構(gòu)想。四所農(nóng)村高中在完成統(tǒng)一題目時，把明顯具有一題多解特征的題目集中在一起。四校共同討論不同的解法的優(yōu)劣。瓶頸口在于互動技術(shù)的進(jìn)一步完善。第二、物理、生物提出網(wǎng)上實驗的構(gòu)想。借助網(wǎng)絡(luò)平臺把做起來比較復(fù)雜和設(shè)備比較稀缺的搬到空中教研學(xué)中，共同展示，共同學(xué)習(xí)，共同觀摩。瓶頸口在于各別細(xì)節(jié)的展示需要如何設(shè)計的更清晰和明顯。第三、語文學(xué)科提出同課異構(gòu)展示和網(wǎng)上實時點評。瓶頸口在于如何整體協(xié)調(diào)各個環(huán)節(jié)。

綜上所論，之所以用“共創(chuàng)”這個詞，是因為空中教研學(xué)是一個新鮮事物，雖然它代表了現(xiàn)代化技術(shù)支撐的下的后現(xiàn)代趨勢，但是從人們對新鮮事物的接觸的阻力，到自身存在的諸多不成熟之處，都需要我們創(chuàng)造性的共同構(gòu)建。所以簡單的共建并不能讓空中教研學(xué)成熟起來，創(chuàng)造性的探索才是不二法門。