充分發揮團課的教育影響力
——淺談如何講好團課

（重慶市酉陽第一中學校 重慶 酉陽 409812）

近年來，隨著我國教育事業的發展，全國共青團員數量大幅度增多，其中中學團員作為全國共青團員的主力軍，以價值觀念尚不成熟、認知世界方式與成人存在差異、容易受到新思想和網絡不良信息影響的特性，成為了團員教育的重點對象。就此，本文將主要圍繞中學生團員教育進行研究，分析中學團課的線上發展狀況，并就如何講好團課使其充分發揮教育影響力以及如何使團員教育得以持續性地高效發展下去進行探討。

1.線上團課發展現狀

2018年3月5日共青團中央印發了《關于在全團實施“青年大學習”行動的方案》的通知，此后“青年大學習”以其簡短的時長、學習及記錄的便捷性越來越成為共青團團課的重要形式，也啟發了各地中學校開發新媒體平臺進行團員教育。

線上團課主要指全國性的“青年大學習”。“青年大學習”往往有著如下特點，如主持人多是來自著名高校且品學兼優的帥哥美女、內容緊貼時事、時長不超過十分鐘、以客觀題穿插其中并作為課后測試等。“青年大學習”的這些特點已經能夠保證學生的參與率，但因其停留于線上的形式，無法即時監督學生認真學習、仔細思考，部分學生采取點擊播放但不觀看的應對方法，這不僅使“青年大學習”的實施效果大打折扣，更不利于團課擴大其影響力。

2.團課的發展趨勢

在參與“青年大學習”的中學生心中，這種短小新穎的團課形式一定程度上能夠吸引他們的注意力，但卻難以讓學生們產生不落下任何一節課的持續性的學習激情。究其原因，總共有兩點，其一在于團課受限于內容的嚴肅性，無法采取更加符合少年團員審美取向的形式；其二在于中學生課業繁重，往往以此為由逃避團課學習。為了提高團員們的學習頻率與質量，持續改進線上團課的內容與形式勢在必行。

團課主要有兩種教學模式。其一是多以傳統教學模式開展的課堂教學，其教學內容多是校園思政教學內容、團的基礎知識、《如何做一名合格的共青團員》等入門知識，受限于固定的內容難以做出形式的改革；其二是校團委定期制定一個主題如團代會召開、兩會召開、五四青年節等由班團干部組織學生進行討論。后一種團課模式的主題多樣、內容流動，相比前一種模式更能夠吸引學生參與進來，提高團課教學質量。因此，教師需要具備較強的教學能力，通過改革教學形式和手段，在進行時事政治的授課時充分地調動學生的參與熱情并加強教學效果。

3.如何講好團課使其充分發揮教育影響力

創新團課教學方式方法、改革思想政治教育模式是充分發揮團課教育影響力的必然選擇，但具體以怎樣的要點改進團課的教授形式更能迅速收獲效果呢？本文試列出如下兩條指導性建議。

3.1 適應需求，充分互動。中學團課的受眾群體是在網絡上相對活躍、對流行文化有所了解但對網絡道德掌握并不充分的青春期中學生。想要提高團課的質量，考慮他們的需求就十分重要，但完全迎合學生需求也是不恰當的，在改進團課使其在學生眼中充滿吸引力的同時，也應該在團課教學中滲透網絡道德相關知識。廣大團員樂于參與的團課往往需要具備以下幾種特征，如頗具人格魅力的主持人、觀感舒適的畫面和配色、生動有趣的知識講解形式、碎片化的內容呈現等。事實上這些特點已經在“青年大學習”中得到了深刻的體現。繼續發揚光大這些特點的同時，“青年大學習”可以在加強與學生們的互動上多做嘗試，除了目前采取的課中穿插客觀題、學生必須回答問題后才能繼續觀看的方式之外，還可以在團課結束后請學生在三到五個簡答題中任選其一以文字或語音方式提交回答，使學生對團課內容有所思考并有所反饋，此外還可以設置認真完成問題且答案優秀的學生可以獲取一定的積分或周邊獎勵的規則，以及支部內學習積分排行、積分兌換福利等活動，調動學生參與團課的積極性。線上團課因其平臺限制，無法像線下團課那樣獲得即時反饋，這就更需要平臺加強學生反饋的采集工作，采取開設“評論區”和“團課專項論壇”等方式，為學生提供互相交流學習心得和點評團課質量的平臺，將線上教育的優點利用到線上團員教育中來。

3.2 落實升學前后團員教育銜接、開辦多元培訓課程與課外活動。中學團員教育的障礙還在于初中團員升學后接受高中團員教育之間的銜接問題，以及少先隊員通過升入初中獲得入團機會后的初中團員教育銜接問題。對于剛剛升學結束的初中團員來說，初入高中的新環境和新的學習內容都對其保持參與團員教育的積極性和牢記團學知識提出了挑戰。在這種情況下，高中團委加強新入學團員的檔案歸檔、團員教育銜接等工作非常重要。針對小升初學生迅速開展團前教育、入團申請工作、團員教育等相關宣傳則是初中團委需要重視的工作。

另外針對線上團課時長和數量有限的情況，加強線下團課的形式與內容的改革也需要提上日程。中學團課形式單一、內容單調，即便團委老師想要提升團課質量也力不從心，這時就要求校團委組織教師開展團課改進討論會議，集思廣益，由教師圍繞定制具備實踐意義和實效性的形式新穎的精品團課。中學團員教育還有一個問題在于團員培訓課程松散不具備體系性和權威性，這就需要團委制定體系化、教學內容循序漸進的多元培訓課程。在保證團課時間安排自由的前提下，團委可以針對學習能力不同的學生制定多項培訓計劃，學生可以按照自己的學習安排選擇適合的培訓計劃，以高效地接受團員教育。

4.結語

綜上所述，中學團課對于學生思想政治教育的開展和形成價值引領來說至關重要，面對線上團課的迅猛發展和新形勢下改進團課教學的必然趨勢，校團委和團部老師都應該多做嘗試。中學團委的負責教師若是能夠圍繞適應學生需求、多與學生互動，落實升學前后團員教育銜接、開辦多樣培訓課程與課外活動這兩點措施，進行團課教學的改革，一定能夠收獲更加顯著的團課教學效果和更加充分的團課教育影響力。