初中數學教學與信息技術高效融合的實踐研究

（甘肅省康樂縣附城初中 甘肅 臨夏 731500）

就目前的信心技術課來看，學生們對它喜歡的程度不亞于對體育課的喜愛程度，但是從本質上來探究就會發現，學生們之所以比較喜歡信息技術課，主要是因為信息技術課能夠在一定程度上讓學生們感到相對的自由，學生們能夠“投機取巧”而不是源于對科學技術的喜愛。針對這樣的實際情況，我個人認為，要想確保學生們在學習的時候更加主動，應該從學生們的學習興趣培養出發，對于學生們來說，對于學生們學習興趣的培養非常重要。而怎么從教學中培養學生們的學習興趣，我認為主要應該從以下幾點出發。

1.初中數學教學的現狀

目前初中數學教學的水平還沒有得到很大的提高和發展，大部分地區的初中數學教育還沒有一個科學完善系統的教學模式，大部分初中教師不能夠做到積極的改革創新。由于初中數學知識的抽象性，復雜性和特殊性，數學教師在教學的過程中對知識點的教授難度十分之大，傳統的數學教學模式已經不能夠滿足學生對于抽象知識熟練理解的要求。又由于現代初中教學設施不能夠及時的更新和升級，對于信息科技的應用還處于起步階段，初中教師在課堂教學過程中關于教學模式和信息科學技術的融合還非常的不完善，初中數學教師在教學的過程中不能夠利用先進的信息科技技術對抽象難懂的知識點進行更好的教學。大部分初中數學教師還習慣于傳統的教學模式，對于先進科學信息技術的使用沒有系統的培訓和學習，對于教學模式和信息技術的融合還不能夠很好的應用，部分初中數學教育者缺乏改革創新的精神，總是滿足于現在的教學模式和教學效果，沒有專門的機構和組織對數學信息技術的教學模式進行研究，才導致初中數學教育的進程停滯不前。所以，初中數學教育者要高度重視信息技術和初中數學教學的融合，積極學習利用先進的信息技術并創造新穎的教學模式來提高數學課堂教學效果，積極的為取得更好的教學效果做出貢獻。

2.初中數學教學與信息技術高效融合的方式

2.1 構建愉悅的課堂氛圍。想要在教學中構建愉悅的課堂氛圍，就需要老師們在教學的過程中保持平等民主的態度。老師在進行整體教學的時候要保證整體的教學質量的民主化，從而為整體的教學課堂構建一個比較輕松愉快的教學氛圍。只有在這樣的教學基礎下，學生們才能做到在學習的過程中提高他們基本的學習興趣。同時，老師們要注意，對于學生們氛圍的培養不應該離開嚴謹的教風，不能讓學生們在這樣的氛圍中目無一切，要保證整體的教學課堂和諧而不渙散。保證學生們的主體地位得到充分的發揮。同時，教師在整體教學的時候要保證因地制宜、因材施教，針對學生們不同的學習特點制定不同的教學方案，從而幫助學生們在新一輪的教學中能夠提高他們的積極意識，確保能夠煥發學生們的學習熱情。

2.2 創設問題教學情境。通過在教學的過程中創設相關的問題教學情境，可以確保學生們在學習的過程中培養他們的教學熱情，讓他們在整體學習過程中激發他們的好奇心。通過問題情境的建立，可以讓學生們在學習的過程中對不會的問題產生疑問，從而加強和老師之間的交流。通過整體過程的凝聚，來幫助學生們在學習的過程中思維更加的活躍，確保學生們在學習的過程保持最佳狀態。老師在進行問題情境設立的時候，要保證創建的問題符合學生們的學習特點，對于設立的問題不能偏向于抽象化，如果老師設立的問題太過于抽象，會讓學生們在學習的過程中產生厭煩的心理，不利于學生們學習興趣的提高。要確保學生們在學習的過程中明白什么是主體、什么是關鍵、什么是難點，通過這樣的步驟引導，來幫助學生們在學習的過程中更加積極、更加主動。

2.3 利用信息技術加強學生對于初中概念的理解。教師要想自己的教學效率達到最高，就必須讓學生能夠熟練的掌握課堂知識。在以前的初中課堂教學中，老師只是干干巴巴的按照課本對學生進行知識講解，這樣學生根本就沒有興趣學習，而且學生對于數學概念含義也不能理解透徹，這樣最終的結果就是學生學習不到知識，教師的教課效率不高。然而，如果在現在的教學的過程中，利用信息技術多媒體的高效融合，那么就可以將課本上的抽象概念生動地教授給學生，讓學生能夠高效地掌握每個章節的知識點。

3.結束語

綜上所述：就目前初中數學信息技術教學而言，讓學生們在學習的過程中培養自己的學習興趣是必不可少的。同時，老師在進行相關的興趣培養時，要把握好學生們的學習特點，通過學生們不同的學習特征來制定不同的教學目標和教學案例，從而保證整體的教學質量能夠得到提高。