淺談幼兒園環境的創設

（貴州省織金縣官寨鄉中心幼兒園 貴州 織金 552100）

1.幼兒園環境創設的重要意義

1.1 良好的環境創設可提高幼兒的智力。在環境創設中設置符合幼兒年齡發展的益智區，能夠有效地發展幼兒的智力水平。我們班的益智區種類多樣，如精心設計的迷宮和棋類游戲，能夠發展幼兒的觀察能力，培養幼兒初步團隊協作意識。幼兒和家長自制的美術拼圖，能夠提高孩子的觀察操作水平和動手能力，各種穿繩、插片和積木能夠發展孩子手部小肌肉和大腦的協調發展。幼兒的智力在多種多樣的環境中得到發展。

1.2 良好的環境創設可塑造幼兒的主人翁意識。以前的幼兒園的環境創設主要由老師們自己來設計制作，往往沒有幼兒的參與，這就不能體現環境中的師幼互動，因此，越來越多的幼兒園開始注重幼兒在環境中的參與，大大提高了師幼互動。幼兒積極參與設計和制作的環境讓幼兒有了自己主導環境的成就感，從心底里意識到這是自己動手動腦創造的生活環境，從而擁有了環境的主人翁意識，更加愛護珍惜自己創造的環境，同時提高了幼兒的成就感。比如我們班主題墻的設計是愛家鄉，教師引導幼兒一起制作了家鄉的地圖，并專門組織了一次教育活動，請幼兒自己講解自己家鄉的主要特產，親手將自己的照片貼到自己家鄉的地圖上，把屬于自己家鄉的特產貼在旁邊，面對這樣親自參與設計制作，并且自己也完全參與的主題墻，孩子們的主人地位一下子就凸現出來，幼兒非常喜歡對著主題墻互相交流，我的家鄉有什么，同時流露出對自己家鄉的熱愛和驕傲，保護主題墻不遭受各種破壞，這樣的環境設計才是有效的。

1.3 良好的環境創設可以讓幼兒懂得節約。大多數的環境創設都是以廢舊物品和閑置材料為主，初步培養了幼兒的節約意識和環保意識。教師引導幼兒用日常不用的紙箱做成孩子們的電話亭，用各種瓶瓶罐罐畫出各種美麗的花瓶，用不用的紙盒布貼出美麗的造型和圖案，讓孩子們在環境中體會變廢為寶的神奇的時候，有意識地將身邊不用的廢棄物節約起來，能夠發現和創造各種廢舊材料的價值，培養了節約意識，也為環保貢獻了自己的一份力量。

2.幼兒園環境創設的原則

良好的環境創設能夠有效地減緩幼兒的入園焦慮；能夠促進幼兒德智體美勞的全面發展；可提高幼兒的智力；可塑造幼兒的主人翁意識；可以讓幼兒懂得節約；是家園共育家園交流的有效平臺。

2.1 有序性：主要指環境的干凈，整齊有序。毫無疑問，孩子在一個光線充足、氣味芬芳、色彩明亮、溫度適宜的環境里生活比在一個光線昏暗、空氣混濁、色彩黯淡、溫度過高或過低的環境里生活更能夠促進其身心健康的發展和成長。

（1）設置材料安全、高度合理的隔離工具，如置物柜，既能收納活動區所需材料，又能巧妙地將各區分隔開來，以免不同區域的孩子相互打擾互相影響。

（2）動靜結合且布局區分合理，比如，在設置區角時，閱讀區要安排在相對溫暖安靜光線適宜的區域，美術區相對也比較安靜，可以與閱讀區相鄰或相近。而建構區和益智區由于操作材料較復雜，而且需要幼兒分工協作，團隊合作，需要幼兒之間進行溝通，因此選擇相對開放，面積較大的區域更為適合。

（3）張貼合理的區域標記，防止幼兒擁堵，爭搶行為引發的矛盾沖突，用直觀的圖像表達讓幼兒遵守“輪流、等待、分享、謙讓”的規則和良好的交往習慣。如在區域入口設置印章卡，每次設置合理的印章數量，進入的孩子自己蓋一個小印章，如果超出規定的小印章數，則不能再進入。

由于室內布置科學、恰當，因而保證了幼兒井然有序、充分自由地活動。

2.2 連續性：是指環境布置要考慮延續性。環境的創設不是一成不變的，教師要根據時間和授課內容的不同隨時更替園所和班級的環境。所以，在主題設計的時候要考慮如何做到效率較高，最大節約，同時又過渡合理，內容豐富的要求。比如蒙數主題墻的設計，要考慮到不同階段所學內容的相互銜接，和共同特性，能不能利用相同相似的背景，填充不同的內容，便于操作，如以列車車廂作為背景的設計，既美觀，同時又可以不斷更換車廂內容，引導幼兒進行數量，比較，分類等知識的操作，這樣既鞏固復習上期內容，又不失日后的目標的完整性。在環境設計與季節相結合的例子方面，注意各個季節不同特征的過渡和連續，采用比較方便更替的操作材料和粘貼工具，教師不用花費大量的時間和人力物力去更替，達到資源的節約。我們班的以“愛我中華”為主題的背景墻，教師和幼兒一起創作了少數民族娃娃的畫像，就是以不變的小人偶搭配以可替換的服裝頭飾，定期更換，顯示不同民族的特色，用最省力的操作方法達成了背景墻需要達到的教學教育目的。因此，環境創設的延續性既保持了主體性，又保持了教學目標的延續性和廢舊材料利用的繼續性。

良好的環境創設需要教師真正理解環境創設的定義、重要意義和指導原則，只有理解了這些，才能指導教師在教育生活的實踐中，創造出最適合幼兒發展成長的環境。