紡織職業教育產教融合中存在的問題與建議

王作宏

(武漢職業技術學院，湖北武漢，430073)

紡織業在我國有悠久的歷史。由于我國的廉價勞動力和發展紡織業所需的各種資源比較充足，我國一直是世界上的紡織大國，每年都會出口大量的紡織產品。但隨著時代的發展，傳統的紡織行業已很難滿足現代社會的需求。因此，我國必須對現有的紡織行業進行升級，而升級的重點就是培養專業的紡織技術人才。紡織職業教育作為培養紡織技術人才的有效途徑，對我國紡織行業的升級具有重要作用。

一、紡織職業教育

我國對紡織行業的改革從20世紀初就已經開始。當時，我國出現了一批愛國人士，想要通過振興中國的實業救國家于危難。這批愛國人士創辦了我國最早的紡織企業和紡織職業院校。其中，比較有代表性的是大生棉紡廠和紡織染傳習所，經過長期發展，它們已發展成為今天的工程職業技術學院。紡織職業初期的教育理念是重視紡織知識和紡織技能的結合，強調要想在紡織業長期發展，就要不斷地學習，通過課本學習紡織知識，通過實踐獲得紡織技能和經驗，這是現代紡織職業教育和企業實踐融合的鼻祖，實現了紡織教育和生產實踐的結合。紡織技術發展到現代社會，相較于過去，我國紡織產業的結構已經發生了很大的變化，對紡織業的技術人員的要求也今非昔比。為了適應社會的實際需求，紡織職業院校的教育模式應緊貼現代紡織行業的發展形勢，加強與紡織產業的交流合作，促進紡織教育與紡織企業不斷融合，培養出現代化的紡織行業技術人才。對企業來說，與紡織職業院校的合作可以提高自己產品的科技含量，增加產品的附加值，增強品牌在市場上的知名度，保持強大的競爭力。

二、目前紡織職業教育產教融合過程中存在的問題

(一)紡織行業的知識鏈和產業鏈無法有效銜接

目前，我國紡織行業的產業鏈發展相對成熟，具有一定的先進性，但紡織職業院校的知識質量和教育建設還停留在20世紀的水平。紡織行業要想實現持久發展，就必須不斷地優化行業結構，使知識鏈和產業鏈的發展匹配。如果紡織職業院校的教育水平落后，就會造成知識鏈與產業鏈的斷接，嚴重影響我國紡織行業的發展。

(二)學校的紡織課程不適應紡織企業的工作崗位

學生在學校里通過學習獲得紡織知識，因此，教育的質量決定了學生的能力素質。但是目前，我國很多紡織職業院校的課程內容比較老舊，很多教材內容都是傳統的紡織業介紹，缺乏現代化的科學紡織技術內容。此外，課程體系搭配不合理，公共基礎課占據總課程的大部分時間，缺乏培養學生紡織技能發展的課程等都是存在的問題。專業技能課程也遠少于專業知識課程，導致學生對紡織行業的認識只停留在表面的基礎知識上，缺乏足夠的實踐機會。不僅如此，教師隊伍質量也參差不齊，很多教師只會依據教材和課本教授紡織知識，無法指導學生進行實踐操作，在學生自行操作過程中遇到問題時也無法給予幫助。同時，課程沒有確定有效的教學目標，學生也沒有將紡織行業和自己的學業聯系起來制訂長遠的職業規劃，對自己未來的發展沒有目標。這些問題都導致了雖然紡織職業院校每年都向社會輸送大批學生，但這些學生的整體質量仍然偏低，很多學生只會說不會做，難以適應紡織企業的工作。很多紡織職業院校學生在畢業之后只能從企業底層、要求不高的崗位做起，比如紡織品的檢測和服裝制版等簡單工作，無法適應紡織企業更高等級的崗位，比如開發新型的面料產品、設計全新的服裝款式等。紡織企業的結構與學校有很大差異，從低到高設置了許多種類的崗位，但由于紡織職業院校教學質量低下，其中大部分崗位學生都不能匹配，導致學生走出學校進入紡織企業后產生巨大的心理落差，不甘于在紡織企業的底層崗位工作，在各個紡織企業之間頻繁跳槽，根本無法積累紡織行業的經驗和技能。

(三)缺乏完善的職業教育政策，企業的參與積極性不高

隨著教學理念的進步和國家發展的需要，我國出現了職業教育理念。同時，職業教育規模不斷擴大，占據了整個教育結構的很大部分。與傳統教育一樣，職業教育的專業人才也是推動國家發展的重要力量，職業院校和企業間的合作也越來越頻繁。為了保證職業教育更好地發展，我國出臺了一系列政策，明確指出要把職業教育產教融合作為國家任務來完成。但是，產教融合在具體落實中取得的效果并不理想，許多紡織企業在與紡織職業院校的產教融合中積極性不高。調查顯示，許多紡織職業院校對與紡織企業的產教融合都很積極，與紡織企業冷淡的態度形成了鮮明對比。這是因為隨著全球化進程加快，如今的紡織企業面臨的競爭壓力更大，創造收益也更加困難，在這種情況下，紡織企業與紡織職業院校合作培養紡織人才存在巨大的風險。首先，目前國家雖然出臺了各種政策，但很多都是針對紡織職業院校和學生的，沒有明確紡織企業在產教融合中的位置，也沒有給予紡織企業財政經費方面的支持，企業需要自己投入財力物力與學校合作，共同培養紡織技術人才。但是，學生的質量無法保證，并不是學校培養的所有學生畢業后都能順利進入紡織企業工作，中途的變故太多。這些都為企業的經營增加了很多風險，使得企業參與產教融合的積極性降低。另外，由于職業原因，紡織行業的工作環境與其他工作相比較差，工作時間也很長，有些生產車間還存在對人體有害的物質，很多年輕人不愿意進入紡織行業。就算是紡織職業院校培養的學生，往往進入紡織業不久后就會離開。這種現象也引起連鎖反應，導致大批就業不久的學生集體辭職，企業白白付出了財力和物力，沒有得到任何回報。

三、應對措施

要推動紡織職業教育的產教融合，就必須解決當下存在的各種問題。首先，政府要加大介入力度，主動牽線，引導紡織職業院校和企業共同參與人才培養。有關部門要重視制度對產教融合的保護作用，建立科學的產學研合作制度和利益共享制度，充分利用地區發展的長處，不斷促進學校和企業產教融合的進程，構建現代化的紡織職業教育體系。

(一)制定完善的法律法規，保護企業在產教融合中的地位和利益

現有的制度雖然鼓勵企業積極與學校合作，也明確了企業的責任，但現有制度并沒明確企業在產教融合中的地位和權利，企業的利益得不到保障，增加了企業的投資風險。因此，各地政府在遵循國家職業教育法的前提下，可以根據本地區的發展情況制訂規章制度，明確企業在與學校合作中的地位，保障企業的權利，并設立專門的經費幫助企業，從政策上和物質上給予企業充分的支持，降低企業面臨的風險，免除后顧之憂，使企業積極參與校企合作。

(二)優化行業學院人才培養模式，建立理論與實踐相結合的平臺

行業學院是紡織職業院校、紡織行業和紡織企業共同運行的專業學院。行業學院要加強自身建設，讓學生可以在學習平臺上根據自己的需要獲得相應的紡織培訓。相關部門要起到帶頭作用，從行業學院入手，打開紡織職業教育產教融合的新局面。首先，相關部門要制定政策優化現有的行業學院人才培養模式，規范行業學院的運行;要出臺優惠的政策引導大型紡織企業積極與學校合作，進行紡織專業技術人才的訂單式培養，不斷開發新型教育模塊，做到紡織經驗、紡織技能和紡織理論的有效結合，提高學生的職業素養和技能。這樣，學生畢業后就算與大型紡織企業的崗位不匹配，還可以進入中小型紡織企業任職高端崗位，充分發揮自己的所學知識，為推動紡織業的發展做出自己的貢獻。

(三)優化紡織職業院校考評制度，樹立學校的良好形象

在考評紡織職業院校的水平時，考核單位要注重學校教育和行業企業的融合程度，這關系到培養出來的學生質量。目前的紡織職業院校在考評時，雖然把校企合作的產教融合作為指標之一，但并沒有放在重要的位置上，沒能引起學校方面足夠的重視。因此，有關部門要優化現有的紡織職業院校考評制度，將學校與紡織行業及企業的產教融合程度作為對學校的主要考評指標之一，不斷完善考評體系，實現以考評促進學校關于產教融合的建設，以考評促進學校不斷改革，加強自身管理，開展現代化的紡織職業教育，不斷推動紡織業教育產教融合的發展，培養更多的紡織專業技術人才，使我國的紡織行業和紡織產品在國際市場上保持強大的競爭力。

(四)積極引進民間資本參與紡織職業教育

我國目前的紡織職業院校大多為公辦學校，很少有民辦學校。這種單一的紡織職業教育模式不利于產教融合。當前的政策鼓勵民間依法開辦學校或開展其他種類的教育活動，各地政府要在國家法律允許的范圍內出臺優惠政策，吸引民間資本注入紡織職業教育。這些紡織職業院校在得到民間資本的支持后，會直接促進紡織企業加入紡織職業教育，使辦學主體多元化，形成紡織職業教育市場的良性競爭，推動紡織職業教育整體水平不斷提高。

四、紡織職業教育產教融合實際案例

以下，本文將以湖北省南部某傳統紡織重鎮為例，分析其在進行紡織職業教育產教融合中的幾項措施。

(一)該鎮的基本情況

該鎮區位于湖北省南部，經濟比較發達，發展方式主要由工業和第三產業構成，鎮區的中心產業是紡織業。全鎮有2500多家紡織企業，7000多家專業的紡織商戶，是我國紡織業較為集中的一個地區。該鎮的紡織業人才以管理部門居多，缺少基層單位人員；有很多熟練掌握傳統技術的人才，缺少專門開發新產品的人才。在該鎮的紡織企業里有很多的管理人才，缺少拓展市場的人才；有很多精于生產的人，缺少了解紡織企業的規劃、對外貿易、金融和法律等方面的專業型人才。總體上說，人才的構成和分布情況并不科學。

為了創造更加優越的創業環境和人才環境，留住紡織專業技術人才，該鎮由政府出面，強調紡織專業技術人才的重要性。首先，該鎮當前紡織專業技術人才的構成很大一部分為年輕人，不僅因為他們自身掌握著扎實的紡織技術，還因為年輕人有很廣闊的發展空間。另外，該鎮本身紡織業比較發達，這些技術人才留在這里能夠發揮出自己的優勢，推動鎮區紡織業的發展。同時，鎮上有一家紡織職業院校，每年為鎮上的紡織企業輸送很多優秀人才。紡織行業的不斷發展對紡織人才也有著很大的需求，使得該校每年都會招入大量學生。紡織職業教育在這里進行產教融合具備很大的優勢。此外，鎮區的紡織企業一直強調科技的重要性，每年投入大量的資金研發紡織新技術。

(二)不斷優化紡織理論，創建教學新概念

科技的進步使紡織行業的發展速度越來越快，提取紡織纖維的方法也隨之增加，紡織行業的效率得到了成倍的提高。當前，國外已經使用了許多新的紡織設備，而許多國內紡織企業可能都沒有聽說過這些設備。新一輪的紡織技術革命早已開始，只有把先進的科學技術融入紡織工業，不斷升級紡織工業的技術，紡織行業才能得到真正的發展，成為與電子產品一樣的高科技產業。因此，我國紡織行業要趕上知識經濟的發展浪潮，不僅要使紡織產品具有時代性，還要把我國的紡織文化傳播到世界各地。這就要求紡織行業必須對現有的紡織理論進行改革和創新。因此，學校要以傳統的紡織教育理念為基礎，不斷進行創新和發展，開發最合適的紡織教育材料。

(三)提出新的紡織人才觀念，培養學生的職業素質

紡織職業院校在開展學生評價時，應讓紡織企業參與其中，查看其在工作中是否體現出過硬的崗位技術能力、與他人團結配合的能力和盡職盡責的精神。由于生活水平的提高，許多年輕人在工作時的第一個要求就是高待遇，而實際上自己的能力卻與高待遇不匹配，這種現象是企業較為反感的。因此，紡織職業院校不僅要對學生開展紡織教育，還需要對學生進行思想道德、身心健康和職業道德教育：學生入學后進行軍訓，開展入學教育，為學生在學校的生活創設良好的開端；開設多種課程對學生進行體育、音樂和心理等方面的教育，開闊學生的眼界，拓展學生的知識面；通過優秀學生報告會、企業專家來校講談等活動，培養學生的責任意識和愛崗敬業精神。

(四)不斷推動教學改革，提升教學水平

為滿足鎮區紡織企業對實操型技術人才的需求，紡織職業院校先后投入大量的資金建成了現代化的紡織實驗和訓練場所。其中很大一部分實訓設備，從準備到分析、試樣、檢測等整個紡織環節在這里都得到了充分的體現。其中，用于實操的場地面積就達到1800多平方米，可以充分滿足學生進行紡織實操的需求。同時，設備之間有較強的配套性和實用性，為推動紡織職業教育產教融合提供了有力的硬件設施。此外，紡織職業院校還不斷加強與本鎮區紡織行業的溝通，一直秉持紡織行業的生產、學習和研究相結合的教育道路；邀請許多紡織企業參觀本校的紡織實操基地，聽取他們的意見和建議，提升與企業的聯合力度，為企業提供一些技術性的服務和紡織技術的開發服務；內容越來越多、等級越來越高的實習實訓讓學生得到了大量的接近于紡織企業頂崗實習的機會，提高了學生的紡織專業技能，讓學生在畢業后能夠匹配紡織企業的高端崗位，

紡織職業教育產教融合事關我國的紡織行業發展前景，也關系到每年眾多的紡織職業學校畢業生就業問題。政府在紡織職業教育產教融合中要起到帶頭和引導作用，出臺相關政策保護企業的利益，提高各方參與產教融合的積極性，推動紡織職業教育產教融合更好更快地發展。