審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合

（江西省萬(wàn)載縣高城鎮(zhèn)小學(xué) 江西 宜春 336100）

隨著時(shí)代的不斷變換以及教育要求和標(biāo)準(zhǔn)的不斷變化，社會(huì)教育的理念和方式也都發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會(huì)審美教育已經(jīng)成為了語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)，我國(guó)教育改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)品德素養(yǎng)以及審美情趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生們形成更加健康完善的人格，使學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何更好地將審美教育和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成更加完善的教育體系，促進(jìn)學(xué)生們整體素質(zhì)的提升，需要進(jìn)行更加完善的研究。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)審美教育的作用

1.1 引導(dǎo)到學(xué)生感受生活中的美。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更好的培養(yǎng)其審美觀念，能夠使得學(xué)生更加快速有效的學(xué)會(huì)感受生活中的美，使其能夠培養(yǎng)形成更好的邏輯性和感知力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們對(duì)于文字的講解都可以進(jìn)行一定的美化，使得學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中完成審美感受力的培養(yǎng)，比如在講解課文《趵突泉》以及《海上日出》時(shí)，教師們就可以將趵突泉的美麗以及海上日出的美麗用更加形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)，使學(xué)生能夠深刻的感受到自然之美，促進(jìn)其自我審美感官的培養(yǎng)。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的美。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教育與審美教育的有效結(jié)合，能夠讓學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞美麗，使他們掌握對(duì)事物以及生活美感的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)其審美領(lǐng)悟力。教師們可以利用課文中具有一些優(yōu)美插圖的文章，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插圖來(lái)欣賞圖片中的美麗，通過(guò)一些顏色、形象以及情緒感染等手段，使得學(xué)生能夠達(dá)到一定審美水平。比如課文《清明上河圖》，教師們就可以利用《清明上河圖》中一些非常精美的片段，引導(dǎo)學(xué)生更好地欣賞其中的美，從而培養(yǎng)起學(xué)生們自身的欣賞能力。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)造美麗。審美教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生們能夠自己去創(chuàng)造美，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的能力，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的快速發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育的結(jié)合，還能夠更加有效地激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，使他們自我去發(fā)現(xiàn)美麗，感受美麗，并且創(chuàng)造美麗。比如，在講解課文《火燒云》時(shí)，教師們可以針對(duì)火燒云的美麗景色，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)言進(jìn)行描述，以此來(lái)幫助學(xué)生逐漸的掌握創(chuàng)造美麗的方式。此外，還可以通過(guò)一些演講或者表演的方式來(lái)進(jìn)行美感的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生們審美能力的不斷提升。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中審美教育與教學(xué)結(jié)合的有效方式

2.1 深刻解讀文本，創(chuàng)造美麗意境。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要有效地將審美教育與整個(gè)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，教師們必須注重對(duì)于文本的解讀。小學(xué)語(yǔ)文課文都是經(jīng)過(guò)不斷的比較選擇出的，這些課文都具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，也蘊(yùn)含著較多的美感，想要更好地實(shí)現(xiàn)審美水平的提升，教師們就需要對(duì)整個(gè)作品中的情感、意境等進(jìn)行深刻的解讀，從文本入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本美感的挖掘。比如，在講解文章《頤和園》時(shí)，教師們就需要對(duì)整個(gè)頤和園描寫的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行深入的挖掘，并且引導(dǎo)學(xué)生們自身去體會(huì)文本的獨(dú)特之處，以此來(lái)逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生們的審美能力。

2.2 利用多種手段，呈現(xiàn)文章美感。除了對(duì)整個(gè)文章的文本內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘，表現(xiàn)出其獨(dú)特的美感之外，教師們還可以利用多種多樣的手段，將文章的美感以更加飽滿立體的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，在講解課《春》時(shí)，教師們就可以針對(duì)其語(yǔ)言進(jìn)行一定的美感挖掘，然后再結(jié)合圖片展示、視頻展示等，將一些早春的美麗景象展現(xiàn)在學(xué)生們面前，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生們更好的自我欣賞，形成更符合學(xué)生們自身特點(diǎn)的審美方式和審美形式。文本中的美麗能夠陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)其審美觀念發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，而通過(guò)多樣的手段將語(yǔ)言中描繪的美麗景象更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，會(huì)將整個(gè)美感的表達(dá)具體化和生動(dòng)化，促進(jìn)整體教學(xué)與審美教育的有效結(jié)合。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生們利用想象力創(chuàng)造美。想象力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們自身審美水平的提升有著非常重要的作用，良好的想象能力能夠促進(jìn)學(xué)生更好地去欣賞美麗和創(chuàng)造美。因此，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生們利用自身的想象力去發(fā)現(xiàn)美的和創(chuàng)造美，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的有效發(fā)展。比如，在講解課文《海上日出》時(shí)，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的想象力，將無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色大海與朝陽(yáng)結(jié)合在一起，想象出整個(gè)海面上波光蕩漾的美麗景象，以此來(lái)培養(yǎng)起學(xué)生們的想象力，促進(jìn)其今后更加有效的創(chuàng)造美麗。

總結(jié)

社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都提出了更多的要求，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中必須更加注重審美教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生們更好地形成審美能力。審美水平的提升，能夠讓學(xué)生更好地感受生活中的美，欣賞生活中的美進(jìn)而創(chuàng)造美麗，極大地提升了學(xué)生們的創(chuàng)造水平，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師們要善于挖掘文章中文本的美麗之處，創(chuàng)造出獨(dú)特的情境，幫助學(xué)生去感受其中的美麗，同時(shí)還需要通過(guò)更加多樣化的手段將美感更加直接有效地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，再結(jié)合一定的想象，幫助學(xué)生自我創(chuàng)造美麗，進(jìn)而促進(jìn)整體小學(xué)階段審美水平的提升，也促進(jìn)我國(guó)整體教育水平的提升和發(fā)展。