淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

（廣西南寧市邕寧區(qū)百濟鎮(zhèn)中心學(xué)校 廣西 南寧 530000）

小學(xué)語文作文在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，作文寫作的好壞在很大程度上彰顯學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力以及對生活的感知能力。開展教育的目的是令學(xué)生熱愛生活并且能在生活中利用自己所學(xué)解決遇到的問題，語文作文寫作能夠培養(yǎng)學(xué)生獨特的想象力，通過寫作表達(dá)自己心中所想以及對生活的感悟，也能夠幫助教師更加了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛生活、熱愛語文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)方法很難使學(xué)生在寫作上有所提高，針對學(xué)生的實際需求與心理特性，為學(xué)生創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法是我們的職責(zé)所在。

1.剖析小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)生語文作文寫作當(dāng)中，有著明顯的分化。有的學(xué)生的作文內(nèi)涵豐富且貼合實際生活，有的學(xué)生寫作的文章天馬行空、不著邊際，有的學(xué)生寫作的文章內(nèi)容完整但平淡無奇。學(xué)生寫作中存在的不足主要是由于教學(xué)方法不當(dāng)引起的，結(jié)合目前學(xué)生寫作中容易出現(xiàn)的問題找出相應(yīng)的創(chuàng)新舉措是行之有效的方法。因此在接下來的內(nèi)容中，我將針對學(xué)生作文寫作中存在的不足展開系統(tǒng)的分析。

1.1 學(xué)生在寫作時未加入真實的情感。許多小學(xué)生在聽到老師布置寫作任務(wù)時，都表現(xiàn)出極度的痛苦和膽怯。他們不知道作文該從哪方面著手，需要添加什么東西。其實，作文寫作關(guān)鍵的一點就是真實性以及情感的表達(dá)。生活當(dāng)中遇到的小事、看到的景物一經(jīng)語言的點綴和修飾便能成為一篇意境優(yōu)美的文章，這就顯示出觀察生活、感受生活的重要性。大自然是無限寫作題材的來源，感知能力也是作文寫作時不可或缺的。小學(xué)生的心理特性與年齡是影響其對外界事物產(chǎn)生認(rèn)知的主要原因，由于對身邊事物認(rèn)知以及情感表達(dá)能力方面的不足，使得學(xué)生在寫作時很難將自己的真情實感用語言描述出來。許多學(xué)生在課余還要參加大量的輔導(dǎo)班，長期的疲勞式學(xué)習(xí)使得學(xué)生僅為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)。由于缺乏與大自然親密接觸的機會，因此學(xué)生在寫作時難以將大自然的美以及自己的情感表達(dá)出來。使得作文內(nèi)容平平無奇。例如，進(jìn)行敘事描寫時，以《難忘的一件事》為題進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的寫作。許多學(xué)生在寫作時選用的題材大都是那次我和小伙伴在一起經(jīng)歷的事讓我很難忘，那次我和父母外出游玩時遇到的一件事不讓我很難忘，文章的立意倒是沒有錯。但是當(dāng)學(xué)生敘述時沒有突出這件事對自己造成的影響以及啟迪，只是描述了事情發(fā)生的過程、細(xì)節(jié)，辭藻平實。沒有通過事情表達(dá)出自己的真實情感，由此，寫作出的文章如流水賬一般，洋洋灑灑，突顯不出主體含義。

1.2 作文寫作模式固定化。在當(dāng)今的小學(xué)作文教學(xué)中，許多教師提倡學(xué)生背誦作文選的優(yōu)秀選段。借鑒并沒有錯，但是一味的背誦和記憶必然會導(dǎo)致學(xué)生思維固化，缺乏創(chuàng)新意識，別人寫作出來的優(yōu)美片段終究沒有將自己的真實感受表達(dá)出來。學(xué)生寫作時就將背誦的內(nèi)容拿出套用，根本不加思考，有的學(xué)生也不管文章內(nèi)容是否與自己要寫的題材契合。由此使得相同題材的文章內(nèi)容看起來大同小異，且有些文章看起來太過突兀、不切實際。學(xué)生寫作模式固化嚴(yán)重的制約了學(xué)生寫作能力的提升，針對此情況，教師需要積極的調(diào)整教學(xué)方法，通過引導(dǎo)與溝通令學(xué)生通過多個視角觀察生活，找到適合自己的寫作題材以及寫作模式。不同學(xué)生的心理特性與思維方式是不同的，提供多種寫作模式、寫作題材也能符合學(xué)生的個人需求，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的熱情。除此之外，教師還可以以身作則，創(chuàng)作出便于學(xué)生理解和借鑒的作文，通過文章思想內(nèi)涵、敘述方式方法的講解，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中可以突出的亮點、學(xué)習(xí)寫作方法的使用。在通過講解自己的文章之后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生分享自己的作文，讓學(xué)生相互探討不足和過人之處。

2.關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)方法的幾點創(chuàng)新

在學(xué)生寫作的過程中需要充分的突顯出學(xué)生的主體地位，教師的作用就是給學(xué)生講述寫作時需要注意的事項、積累素材的途徑、感悟生活可以借鑒的角度以及在寫作時情感和內(nèi)容的表現(xiàn)方法。教師需要通過自身的努力以及孜孜不倦的實踐探索，為學(xué)生們創(chuàng)新作文教學(xué)方法。令學(xué)生在寫作中感受語文世界的美妙和廣闊。

2.1 創(chuàng)新一角之引導(dǎo)學(xué)生品味生活。我們在前文中曾不止一次的提到生活、大自然對學(xué)生寫作具有的積極影響，因此在創(chuàng)新語文作文教學(xué)方法時通過引導(dǎo)學(xué)生品味生活達(dá)到教學(xué)目的是一個不錯的途徑。因此教師在講授作文寫作方法時，可以盡量的給予學(xué)生想象和接觸外界事物的空間。比如，在以景物描寫作為作文主體內(nèi)容時。可以結(jié)合身邊最常見的事物，如大多數(shù)的教學(xué)樓外都栽種有樹木花草，這些植物在不同的天氣狀況下會發(fā)生細(xì)微和明顯的變化，通過引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)微變化做出仔細(xì)觀察，學(xué)生體悟生活，感受大自然的豐富變化。然后將這種細(xì)微的變化通過語言表達(dá)出來，一篇結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美、細(xì)致入微的作文便由此誕生。另外，還可以在適當(dāng)?shù)臅r候帶學(xué)生到室外觀察環(huán)境變化、通過實物向?qū)W生講述寫作的展開方式。學(xué)生們既能享受到大自然的美麗風(fēng)光，還能通過教師的講述更加熱愛生活，熱愛寫作。將自己眼中所觀、心中所想通過優(yōu)美的語言表達(dá)出來，充分的抒發(fā)情感。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。寫作的素材除了來源于生活，還來源于對大量文章、精彩語句的積累。因此，為了提升學(xué)生的寫作能力，令學(xué)生能夠?qū)⒄鎸嵉母惺芡ㄟ^豐富多彩的語言描述出來。教師可以為學(xué)生安排一些閱讀性的活動，加大學(xué)生的閱讀量與積累量，如此學(xué)生在寫作時能夠借鑒結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美的語句完成文章。長此以往的閱讀積累，學(xué)生必然能夠愛上閱讀和寫作。

3.結(jié)束語

文章由小學(xué)生的寫作現(xiàn)狀展開內(nèi)容敘述，通過寫作現(xiàn)狀提出了幾點小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新方法，還有許多的教學(xué)方法等待著我們挖掘、探討。未來我們要加快作文教學(xué)方法的創(chuàng)新速度，以此提升作文教學(xué)水平以及提高學(xué)生的寫作能力。