新課程背景下高中數學教學方法研究

（重慶市長壽中學校 重慶 401220）

在傳統的高中數學教學中任課教師都普遍的忽略了學生在課堂上的主觀能動性，沒有注重學生對于數學的興趣在學生學習數學過程中的重要性，在進行課堂教學的過程中缺少與學生之間的互動，導致學生對于數學學習的積極性不高，更不會積極主動的去探索相關的數學奧義，從而導致低效率的課堂教學。新課程背景下的教學方式要求學生處于課堂的主體地位，充分挖掘學生對于數學學習的潛力，讓學生在學習數學的過程中鍛煉自身的數學思維，培養學生在生活中發現數學以及運用數學去分析問題和解決問題的能力。本文主要針對新課程背景下如何做好高中數學教學進行一些探討。

1.充分關注學生的興趣發展，激發學生對于數學學習的興趣

興趣才是學生不斷進行數學學習的不竭動力，教師在進行高中數學的教學時要注重學生的興趣發展，在教學內容中加入學生感興趣的元素，增加教學內容的趣味性，激發學生對于數學學習的興趣。首先在進行情景導入的過程中教師可以選取一些比較有趣味性的現象或者是故事，讓學生在輕松自在的氛圍里快速的融入到融入到數學學習中來。其次，教師要注重學生在數學方面的興趣發展，盡最大可能的發揮學生在數學學習方面的優勢，并且在發揮優勢的過程中不斷的彌補自己的不足。

例如，教師在進行《變量間的相關關系》的數學教學中，教師可以先引導學生回答問題“名師出高徒這句話的意思是什么？”，學生回答“教師的水平越高，學生的水平也會越高”。教師繼續引導學生回答“那么這說明教師的水平與學生的水平有什么關系？”，學生回答“是兩個變量的相關關系”。教師可以繼續引導學生“同學們還可以舉出更多描述生活中兩個變量的相關關系的成語嗎”，學生回答“水滴石穿、三人行必有我師”等。通過用這種貼近生活的話建立情景，引導學生一步步的進入到課堂學習中來，激發學生對于數學學習的興趣，充分的尊重學生的興趣發展。

2.增加課堂活動形式的多樣性，給學生更多的發揮空間

傳統的數學教學課堂沒有注重學生的個性發展，課堂的活動形式比較的單一，不利于學生潛力的發揮以及學生思維的發散。教師在進行高中數學教學的過程中要注重拓展課堂活動形式的多樣性，通過多樣性的課堂活動調動學生對于數學學習的熱情，讓學生在多樣化的課堂活動中充分的發揮自己的潛力，找到自己的優勢與不足，從而更好的發揮自己的長處，彌補自己的不足。通過多樣化的課堂活動形式給學生更多的發揮空間，讓學生在展示自我的過程中更加清晰的認識自我，并在認識自我的過程中發現數學的魅力。

例如，在進行《指數函數及其性質》的數學教學時，教師不僅要引導學生從不同的角度去研究函數，讓學生對于函數有一個全方位的研究，還要讓學生在多樣化的課堂活動形式中去學習相關的研究方法，并且讓學生深切的體會這種的研究方法，并能將其遷移到其他函數的研究中去。在這節課的學習中我會先通過情景導入引出指數的相關概念，讓學生對這個概念形成初步的感知，接下來在讓學生對底數a的分類進行探討之后，我會請同學回答并請其他學生對其進行糾正。對于相關問題的探究我會將學生進行分組，并利用描點法畫圖，最后讓小組內以及小組間進行一定的交流。通過多種多樣的課堂活動讓學生掌握相關的研究方法以及教學內容，讓學生深切的進行掌握。

3.采用多方面的評價機制，給予學生鼓勵與信心

很多學生對高中數學的學習內容感到犯難，雖然學習很認真但是可能由于學習方法或者是心態的問題學習成績也并不理想，長此以往對于學生的全面發展起到阻礙的作用。教師在進行數學教學的過程中要注重從多個方面去評價學生，對于學生做的不好的地方要記得包容，而不是采取批評的措施。教師在進行數學教學的過程中要注重從多個方面去評價學生，在多個方面中挖掘學生的閃光點，通過對學生進行鼓勵讓學生明白自己的優點，充滿對數學學習的信心，從而提高學生對于數學學習的主動性以及興趣。

例如，在進行《集合的含義與表示》的數學教學時，我讓學生以小組的形式從集合實例中概括出集合共同的特征，我發現班級內的學生都積極的參與到與小組成員的互動中，而有個學生卻是一直都沒有參與討論。針對這個學生的現象，我沒有對這個學生進行批評，沒有責問學生為什么沒有參與到小組內的互動中來，而是拿出平時針對學生的記錄，發現該生的學習成績很好但是有一些內向。于是在學生進行討論之后，我邀請該生進行了一系列的匯報，針對該生的匯報情況我給出了“條理清晰、非常正確”的肯定反饋。同時對該生進行了下一步的評價“如果能夠多與其他同學進行交流就更完美了”。學生聽到我的多方面評價依舊保持著數學學習的信心，而且比之前變得更加的活潑開朗。

結論

高中數學的學習對于學生的數學文化素養的培養以及邏輯思維的建立起著關鍵的作用，在學生的生活以及以后職業生涯的發展中起著不可或缺的作用，在新課程背景的教學下，教師要認真思考如何進行高中數學的教學。首先，教師在進行教學的過程中要注重學生興趣的發展，激發學生對于數學學習的興趣。其次，教師要注重增加數學課堂教學活動的多樣性，給學生足夠的發展空間。最后，教師在評價學生的過程中要多采用激勵的方式，從多種角度去評價學生，讓學生充滿信心的完成數學的學習。