戲曲走進高中音樂鑒賞課堂的研究

（云南省巧家縣第二中學 云南 巧家 654600）

引言

戲曲是國家級非物質文化遺產中湖北省具有代表性的地方傳統戲劇，其歷史源遠流長舊稱哦呵腔、黃孝花鼓戲、西路花鼓戲，主要流行于武漢、孝感、黃岡、荊州、成寧、宜昌、黃石等地市。戲曲腔調分為板腔、小調、高腔三部分，鄉土氣息濃厚且題材廣泛通俗易懂。以音樂課堂教學的形式來進行戲曲教育并不僅僅是教學生演戲，也借助戲劇元素、戲劇形式將優秀的文化和思想融入教育，鼓勵學生從中思考問題，感受情感，達到更深刻的文化傳承的目的。戲曲傳承除了專業劇團的業務傳承之外，從娃娃抓起培養一批熱愛傳統文化的觀眾無疑是傳承工作的重中之重，因此戲曲在高中音樂課的創新傳承具有重要意義和價值。

1.高中音樂課堂中戲曲教學的重要性

1.1 繼承發揚傳統藝術的物質需求基于經濟全球化的發展背景，繼承發揚戲曲這門傳統藝術刻不容緩，必須要繼承發揚好傳統音樂，將戲曲文化精髓滲透到音樂課堂中，為學生創建優質的文化環境，潛移默化中培養學生的審美情趣，使其喜歡上戲曲文化，并自覺承擔繼承發揚傳統文化的職責。

2.2 有助于弘揚民族文化文化作為一個國家、一個民族的靈魂。黨的十九大報告提出，要堅定文化自信，建設社會主義文化強國。中華傳統優秀文化是文化自信的重要來源。高中音樂教育需要以弘揚民族文化為切入點，精選經典的傳統音樂作品，挖掘其中能夠反映時代背景的內容，將其與音樂教材內容進行融合，創新設計課程教育活動。此舉不僅能使學生了解國粹，而且學生將能可以充分體驗戲曲文化的魅力，有助于弘揚民族文化，增強民族自信。

2.戲曲走進高中音樂鑒賞課堂

2.1 重視調動學生戲曲鑒賞積極性。高中階段學生的思想成熟，個性化特點較為突出。同時，隨著各類流行性音樂的不斷涌現和迅速發展，現如今的他們對于傳統戲曲難以輕易產生興趣，再加之傳統戲曲旋律、詞句復雜等因素的影響，想要其自主、積極地學習傳統戲曲鑒賞相關知識可謂難上加難。針對此類情況，教師在實際開展戲曲鑒賞教學的過程中，便可以考慮通過合理融合流行音樂元素的方式，從學生興趣層面入手，達到調動學生戲曲鑒賞積極性的目的，這樣不僅不會違背學生的主觀意愿，還能促使其更好地傳承中華傳統戲曲文化。具體而言，教師可在音樂鑒賞課上列舉李玉剛的案例，他不僅被多數學生熟知，而且對我國戲曲和流行音樂的融合也起到了較大的積極影響。課堂教學過程中，教師分別挑選李玉剛和梅蘭芳《霸王別姬》的選段，供學生鑒賞，并要求學生分析兩個作品的差異性和共同點，同時挑選自己較為喜愛的一個，說明原因。上述過程中，教師也需要重視為學生提供充足的思考和討論時間，并可以在教學過程中將相關的歷史知識、典故等介紹給學生。如此一來，不僅有助于促進課堂中的師生溝通、優化師生互動效果，且可以良好地調動學生的學習積極性。此外，教師也可以引導學生在課余時間利用互聯網、手機等搜索戲曲方面的知識，并加以整理，在課堂中和教師以及其他學生共同探討和交流，這對培養學生戲曲鑒賞的興趣具有積極作用。

2.2 個性化教學法的應用策略。素質教育將推動全體學生的共同發展作為高中音樂鑒賞教學的重點目標。因此，在高中音樂鑒賞教學活動中，教師應充分了解與尊重學生的個性特點，有針對性地設計出可迎合各個學生興趣的音樂鑒賞教學方法，使得他們都能在積極、有趣的教學環境中，思維活躍地進行創新與想象，從而推動他們特長與個性的快速發展。這就需要高中音樂教師恰當選擇個性化教學法組織教學活動，切不可追求教學方法的高度統一。只有這樣，高中生在音樂鑒賞課堂上才能有更高的學習興趣與熱情，才能更加投入地參與到音樂作品的品鑒中，最終推動自身特長與個性的充分彰顯。針對尚且不會演唱的學生，教師可引導他們用心聆聽唱片，摸索出演唱技巧與方法，必要的話教師還可親自范唱，并對學生把握不準的地方進行個別指導。教學實踐表明，在個性化教學法組織的高中音樂鑒賞課堂上，學生具有了展示自己特長的平臺，并且有機會親自探究音樂知識與技能，最終可在自主學習與品味中扎實掌握音樂知識、提高自身鑒賞能力。

2.3 戲劇教育方法。戲劇教育可以建立自信、豐富的互動教學，重塑學生的創造性表現的方式。戲劇針對接受教育的每一個人都是促進其自身的完整發展的不可或缺的基本手段。美國的戲劇教育學家溫尼·佛瑞德·瓦爾特表示，在中學階段開展戲劇教育活動不僅是課堂教學的基本任務和根本目的，同時也極大提升學生通過有效的語言來表達自身思想的能力。學生在戲劇表演呈現給觀眾的同時也獲得解決相關問題的能力和經驗如有效融合主體與客體情感的能力、對社會的認識和價值判斷的經驗以及感念建立審美能力。

結語

綜上所述，在音樂教學課堂中融入中華傳統藝術是音樂教學改革以及發展的未來走向，將高中音樂鑒賞教學和戲曲有效融合，不僅有助于優化學生的戲曲素養，同時也有助于促進其音樂綜合素養的提升，促使其更積極、主動地接觸和了解中華戲曲文化，推動中華傳統文化發展。基于此，有必要對推動戲曲走進高中音樂鑒賞課堂提起高度重視。