論圖像史料在高中歷史教學中的運用策略

（河北省唐山市灤南縣第四中學 河北 唐山 063500）

在新課改的背景之下，我國的課堂教學叫傳統教學模式相比有了極大的變化。歷史作為高中學習生涯較為重要的一門學科無論是在教材的編寫上，還是課堂教學上同樣發生了許多變化，同時也有了更多的要求。新課改之后的高中歷史教學要求教師在課堂教學的時候，不僅需要將課本知識傳授給學生，同時充分利用課本中所出現的圖像史料，使得學生通過這些圖像史料更加直觀、知識的感受到歷史事件以及人物，從而消減學生對于歷史的隔閡感。高中歷史教師在歷史課堂之中所起到的不僅是課堂教學引領者的作用，其也是圖像史料的講解者，教師通過向學生講解圖像史料的相關知識，增加學生對于歷史學習的興趣，從而有利于我國文化更好的傳承。

1.傳統歷史教育模式下運用圖像史料教學的弊端分析

傳統高中歷史教學，對于史料的運用主要是通過老師的口頭講解，忽視圖像史料在高中歷史課堂中的作用。雖說較多的文字史料講解可以使得學生增加對歷史的理論知識，但是文字史料的學生不能消除學生對于歷史的隔閡感。在學習的過程中一味的依靠想象去學習但是的歷史，使得學生對于所學習的歷史并不能有著深入的了解。并且由于過多的文字史料可能會增加歷史學習的枯燥感，學生面對數量如此多的陌生年代的知識可能會更加抵觸對歷史的學習，長此以往，教師課堂教學的質量并不能很好的得到提高。而被教師忽視的圖像史料卻可以很大程度上的緩和學生對于歷史學習的枯燥感以及隔閡感。圖像史料由于是以更加直觀的形式將歷史展現到學生面前，因此學生會得到一些從文字史料中所不能得到的知識信息。并且在講解某個朝代的社會背景以及文化、政治、經濟等相關知識的時候，教師可以通過講解圖像史料來使得學生直觀的感受到，從而避免由于時代的誤差從而出現想象的偏離。圖像史料在高中歷史課堂中所展現出來的作用不單單是一張簡單的圖像，其更多的是對當時朝代歷史的回顧，是極為重要的歷史資源，因此教師在高中歷史課堂的教學過程中一定要重視圖像史料的應用。

2.加強歷史教材中圖像史料的利用

2.1 利用圖像史料教學提高興趣。在學習歷史時由于所處的時代不同，因此若是僅僅學習文字史料是不夠的。學生通過文字史料雖說對當時的朝代有著一定的了解，但是其并不能真正深入的了解那個時代的知識，對于那個時代所出現的歷史人物也不能有著更加詳細充分的認識。但是當教師在歷史課堂的學習過程中加入適當的圖像史料，學生不僅可以根據這些圖像史料更加直觀的接觸到那個時代的風貌，還可以根據這些圖像史料針對相對應的歷史事件以及人物展開更加充分的想象，從而使得歷史事件以及人物在學生腦海中的印象更加深刻、飽滿。教師在講解教材中出現的圖像史料的時候，可以引導學生自主的去發現圖像史料中所展現出來的歷史信息，比如說歷史教材《古代中國的政治制度》內容時，學生可以根據該章節所出現的圖像去研究古代人們的衣著以及風俗，從而對古代展開更加豐富的想象。除此之外，學生在學習觀察《北宋文官出行圖》時，學生們不僅僅可以根據該圖片了解到但是人們的衣著以及風俗，甚至于根據圖片中人員的排列以及車馬的數量等信息，都可以直觀的感受到北宋時期官僚機制的膨脹，從而使得學生可以了解到后期北宋之所以出現冗官、冗兵以及冗費的原因。

2.2 利用圖像史料加深學生對歷史知識的印象。單純文字史料的學習并不能使得學生對于歷史事件有著深刻的映像，很可能學生在當時記住了很多的歷史事件，但是過不了多久，那些文字史料所堆積的歷史事件就會隨著時間而逐步忘卻。而圖片史料由于能夠使得學生更加直觀的了解到一定的歷史知識，因此相較于文字史料，學生通過圖像史料所了解到的歷史事件的映像更加深刻。因此在歷史教學的過程之中，教師應該將文字史料以及圖像史料更好的結合在一起，教師可以先給學生講解文字史料，使得學生對于所學習的歷史事件有著一定的了解，之后在給學生展示相關歷史事件的圖像史料，從而使得學生直觀的面對歷史事件，加深對該歷史事件的映像。舉個例子來說，古代交通工具的演進是我們學生中國古代史中的一個重要部分，但是由于其中所出現的交通工具是我們當代所不曾見過的，因此若是僅僅只對文字史料進行學習，那么學生對此的記憶力是不深的，但是若是配上想應的圖片，使得學生能夠對號入座，那么學生對中國古代的交通工具的演進就有了更深刻的認識。

3.結語

通過本篇論文，我們了解到在新課改的背景之下，我國的教育理念以及教育模式已經發生了極大的變化，更加適應時代的變化。在高中歷史學習的過程之中，單純的文字史料學習已經不適應時代的發展要求了，因此教師要在課堂中增加圖像史料的學習，從而將課堂氛圍充分的調動起來，增加學生對歷史學習的興趣。