研學旅行對初中地理課堂的實踐意義

（四川省攀枝花市外國語學校華山分校 四川 攀枝花 617000）

古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。也就是說，通過實踐得到的知識才更深刻。新課程改革以來，我們的課堂教學一直朝著實踐的方向努力，但效果仍欠缺。

在現代社會高速發展的今天，科技強國的重要性越來越明顯，對未來人才創新能力的需求也越來越高，在最新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》中明確提出教育要重視培養創新型人才，著重培養學生的創新能力。

為了更好的適應將來日新月異、高速發展的社會，在初中基礎教育階段，培養學生的實踐創新能力尤為重要。雖然現在的信息教育技術越來越發達，但是總體來說學生接受知識的方式都局限于校園這個小范圍，很多知識學生可以通過多媒體眼觀到，對于親身去感受、去操作、實踐力的培養還是很欠缺的。因此要讓學生走出課堂，改變“紙上談兵”的學習方式，注重學思結合、學能所用，能夠在愉悅的氛圍下培養學生的創新精神和創新能力，研學旅行不失為一種很好的新興教學方式。研學旅行，作為基礎教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分，是課堂教育活動的延伸和補充，能讓學生在參與和體驗中開闊視野、豐富知識、了解社會和親近自然。特別是對于地理這一跨自然科學和社會科學，綜合性很強的科目，研學旅行能更好的實施地理實踐活動，培養學生的地理實踐力，充分體現初中地理課標中學習對生活有用、對終身發展有用的地理宗旨。

研學旅行是由學校根據區域特色、學生年紀特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感。

讓初中生走出教室親近自然，用發現的眼光觀察生活中的地理知識，能有效地提高教學效果，提升學生學習的積極性，提高對學習地理知識的興趣。同時，學生也可以把課堂中的地理知識應用于生活，驗證自己的所學所想所思。

古有徐霞客周游今中國的21個省，歷經30年寫出《徐霞客游記》，開辟了中國地理學研究的方向，今有研學旅行讓學生走進自然之中去，對于拓展學生的視野，培養學生對所學知識的實踐運用有非常重要的意義，本人就學校開展研學旅行淺談以下感想：

1.研學意義

研學旅行是一種體驗式教學方式，是發展學生能力的重要內容和途徑，能夠讓學生在實踐過程中增強克服困難的勇氣與毅力，使得他們的心理不斷趨于成熟，促進正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，具有重大的現實意義。“古法造紙今傳承”研學旅行以開展動手進行古法造紙為主要活動形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項研學活動中去，在“考察”“學習”“體驗”“探究”“設計”“反思”等一系列活動中發現和解決問題、體驗和感受古法造紙的魅力，發展動手實踐能力和創新能力。

2.要明確目標、要求

初中生的自主學習能力不強，對于研學旅行更多的學生是當作玩，但這不是玩，是要學生在玩中學，把書本知識與實際自然環境緊密聯系起來。在研學之前需確定研學的目的、內容、路線等，要做到統籌安排。

2.1 研學目標。每次研學出發前一定要做好充分的準備，目標要明確，通過的研學旅行，要使學生感受到生活中的地理，同時能夠把書本中某一部分的地理知識應用于實際，研學過后要對知識有更深的理解。

要想讓學生真正體驗學習的樂趣，教師要做好導師的作用。為了讓學生能更有計劃有方向，我們可以提前制作研學實踐報告，要從學科的角度去設計研學旅行的各個環節，讓學生根據本次要去的目的地，結合課本地理知識，進行查閱、篩選、整理研學相關材料，把需要研學的地方與知識先行查閱好。教師要要保證實施研學教學的基本樣態，又要尊重學生個人特點和長處，從而進行合理分組，做好如何觀察、體驗、探究等具體的每項工作，做到有條不紊，讓學生根據要求自主合作進行。

2.2 研學要求。教師有設計研學旅行活動課程的意識和行動，有依據研學旅行基地資源特點有機結合教材地理知識。教師要制定計劃、確定方案，要選擇恰當的時間、地點、線路；確定游學重點，設計活動流程，要制定安全應急預案。對學生進行心理、安全、紀律、文明、環境保護教育，讓學生進行必要的準備等，還要實時監控學生的實踐反饋情況。

要求學生出發前熟悉教材，查閱資料。熟悉活動的線路、目的，觀察的對象、內容與方法及安全注意事項，準備必要的學習及生活用品等。

3.做好總結

指導教師結合當地情況，指導學生對當地地理環境、風土人情、人類活動的影響等展開調研，并及時運用地理知識對學生提出的問題進行釋疑，積極開展團體心理輔導、指導過好野外集體生活等。做到了分工明晰、責任明確，既減輕了組織者的負擔，又能避免家長在費用、安全等方面的誤解與分歧，確保了活動的安全、高效實施。

活動結束之后，將活動照片、視頻采集、費用開支等提供給全體學生和家長，并要求學生完成研學旅行報告書，項目包括活動之前準備、活動過程見聞、活動之后思考、家長建議等，引導學生再次回味活動開展的過程，學校或班級內組織研學旅行報告書展評、學生攝影展覽、活動演講、旅行活動書畫展評等活動，進一步獲得集體生活的體驗和地理學科知識的認知，受到文化的熏陶與情感的升華。

最后總結出本次研學活動的得失，為下一次的有效研學活動做好鋪墊。

4.反思

綜上所述，研學旅行應該基于如下基本理念的：（1）堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力；（2）面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間；（3）注重學生的親身體驗和積極實踐，促進學習方式的變革。

研學旅行的實踐活動對學生地理核心素養的培養有重要意義，地理核心素養是學生未來的社會和個人發展的過程，解決具體的情景問題劇本的地理思維能力和地理品質，是將三維目標中知識、技能、過程、方法提煉為地理思維能力，研學旅行可以重構地理課堂情景，是校內課堂向校外的延伸，是教學和學習情景更加生動靈活，是深化課改的切入點，具有很強的實踐意義。