文化自信視域下“00后”大學生社會主義核心價值觀培育探究

梁昌秀

(廣西師范大學物理科學與技術學院，廣西桂林，541004)

習近平總書記在2019年新年賀詞中提到：“我注意到，今年，恢復高考后的第一批大學生大多已經退休，大批‘00后’進入高校校園。”[1]2019年，我國各大高校迎來了首批“00后”大學生。他們成長于中國改革開放后基本實現“富起來”的網絡新媒體時代，個性張揚、思想獨立，具有獨特的代際特點，更注重自身的情感體驗和價值實現。[2]“00后”大學生將是中國特色社會主義建設的主力軍，根據“00后”大學生群體的新特點、新需求及其成長規律，在其人生的“拔節孕穗期”依托中華優秀文化加強社會主義核心價值觀培育，助其扣好人生的第一顆扣子已成為高校思想政治教育工作的重中之重。

一、“00后”大學生社會主義核心價值觀培育的必要性

(一)實現中國夢的使命責任

中華民族歷經滄桑磨難始終屹立不倒，并愈發蓬勃，愈發堅強，靠的是民族一脈相承的精神追求和全民族共同認可的核心價值觀。新時代，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。黨的十九大報告提出了“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興中國夢的國家發展戰略，建設社會主義現代化強國，不僅要在物質上豐盈，更要在精神上充實。人無精神則不立，國無精神則不強，只有凝聚精神力量，才能激發民族振興的磅礴偉力。社會主義核心價值觀是中國夢的價值引領，是中華民族精神的核心，是全民團結奮斗、自強不息的精神紐帶，是社會主義本質規定和根本屬性在價值層面的集中反映，是與我國建設和發展的實踐相適配的主體先進意識。習近平在紀念五四運動100周年大會上提出，“無論過去，現在還是將來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量”[3]。時代呼喚擔當，中國特色社會主義事業是歷史的、現實的，更是面向未來的偉大事業，國家的希望、民族的未來在青年。建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢是一場接力跑，需要一代代人接續奮斗，不斷前進。“00后”大學生生逢其時，也重任在肩，要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義信念，努力成為擔當民族復興大任的時代新人，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

(二)社會穩定發展的必然要求

隨著經濟全球化的快速發展以及改革開放的不斷深入，我國的社會結構、思想觀念發生了廣泛而深刻的變化，中國的社會轉型帶來了以貧富差距為突出標志的各種利益關系和利益矛盾的沖突，一系列影響社會穩定發展的問題不斷凸顯。《管子》有云：“禮義廉恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡。”如果一個社會沒有普遍認同的價值觀，莫衷一是，行無依歸，那么這個社會將無法持續向前。縱觀世界，一些國家在大是大非面前缺乏對國家的認同，懷疑和否定本國的核心價值觀，造成了一定程度的思想混亂和社會動蕩，甚至導致民族分裂，政權更迭。一個社會能否同心同德、團結奮進很大程度上取決于核心價值觀的引領。社會主義核心價值觀能夠有效調和各利益集團之間的矛盾沖突，有效整合紛繁復雜的社會意識，以核心價值凝聚民眾的廣泛共識和共鳴，維護社會良性運行和協調發展，為社會安定和諧、國家繁榮富強提供精神支撐。在這種代表全體共同利益的價值觀的指引下，社會成員才能凝聚成為一個緊密聯系的、有機的、充滿生機活力的整體。“00后”大學生是當代社會最靈敏的晴雨表，在社會急劇變革的今天，把牢“00后”大學生價值觀這個總開關，促使其堅定自勵、穩重自持，自覺運用社會主義核心價值觀鑒別和評判善惡美丑、義利得失，明辨是非，恪守正道，對維護社會公平正義、和諧穩定至關重要。

(三)個人成長成才的內在需要

立業先修身，成才先成人。“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德是立身之本，成長之基。思想不端、做派不正，即便才高八斗、學富五車也難有大作為。成才和成人是辯證統一的，成人的根本在于立德，在于擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀。習近平在北京大學師生座談會上指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德，社會的德。”[4]社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著中國人民共同的價值追求，是匯聚中國力量的思想道德基礎。“00后”大學生正值青春年華，將全過程參與和見證國家“兩個一百年”奮斗目標的實現。青年時期是價值觀形成和確立的關鍵時期，抓好這一時期價值觀的養成對“00后”個人健康成長以及國家現代化建設十分重要。價值觀不是天賦的，而是后天培育的。“00后”大學生要培育社會主義核心價值觀，明大德、守公德、嚴私德，從自身內省中提升道德修為，樹立高遠的理想追求和深厚的家國情懷，將個人的成長成才與國家前途、民族命運、人民福祉緊密結合，抵制極端個人主義、歷史虛無主義等錯誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，不斷開拓創新，奮發有為，與時代同步伐，與人民共命運，自覺做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢的堅定信仰者和忠實踐行者，更好地詮釋生命真諦，實現人生價值。

二、“00后”大學生社會主義核心價值觀培育的現實困境

(一)家庭人格品質培養的缺位

“00后”是指出生于2000年1月1日至2009年12月31日的年輕一代，他們出生時值我國工業化的高速發展時期，眾多家庭享受到改革開放的紅利，人均可支配收入增長迅速，為“00后”的成長提供了豐厚的家庭經濟基礎。另一方面，“00后”多出生于“421”的家庭結構，集萬千寵愛于一身，同時也寄托著整個家庭的夢想。隨著知識時代的到來，學歷扮演著越來越重要的角色，媒體鼓吹現實生存的叢林法則以及就業市場的激烈競爭加劇了家長的焦慮，在現行的人才選拔和考核機制下，高考是改變命運、實現人生轉折的最重要途徑。唯分數的錄取原則使絕大多數家長把教育看作實現階層變動的有力武器。為了讓孩子安心讀書，提升專業成績，家長竭盡全力提供最優質的生活保障，一切與學業無關的瑣事幾乎包攬包辦，對傳統家庭教育中的仁、義、禮、智、信等人格品質的培養則沒有給予足夠的重視。相對優越的物質生活條件，使一些“00后”大學生缺乏應有的感恩奉獻和艱苦奮斗精神。在家庭巨額投入與厚重期望的重壓之下，“喪”文化、“佛系”文化等青年亞文化在“00后”大學生中傳播開來，他們以一種“冷漠化”的方式逃避現實，舒緩壓力，部分“00后”大學生甚至喪失了青年獨有的朝氣、熱血和創造力，面對現實生活的挫折和困難，他們更傾向于選擇“佛系”應對，崇尚一切隨緣，得過且過，不再將拼搏作為人生的意義。家庭片面注重孩子的成績，忽視其人格品質的培養，重視物質給予，缺少價值引導的教育觀念在一定程度上導致了“00后”大學生價值危機的產生，削弱了社會主義核心價值觀的思想引領作用。

(二)學校道德教育的不足

改革開放以來，我國教育領域受到了市場經濟中功利價值取向的影響。社會對學校優劣等級的評判多以學生成績和升學率為衡量標準，致使部分學校只注重知識傳授，忽視學生素養提升；重視考核成績，缺乏個性培育；重視現實顯績，忽視長遠隱績，把教育的重心過多地放在提高學生卷面分數，提升重點率上。在應試教育體系中，德育被人為地從教育中剝離出來，學校開展的德育活動也容易流于表面，道德教育思想引導的邊緣化極其不利于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成和培育。在這種工具化的教育教學環境熏陶下，一些“00后”大學生的人生理想漸漸出現偏差，往往以謀求個人更好的發展為出發點和立足點，把個人的利益訴求放在首位，一切人生追求都是為了考好大學、找好工作，而國家的建設和社會的需要則位列其后，集體觀念、團隊意識淡薄，對宏觀抽象的遠大的國家和社會理想信仰較為冷漠，缺乏社會責任感、使命感。

(三)社會多元文化的沖擊

“00后”大學生成長于移動互聯網時代，日常學習生活、休閑娛樂都離不開網絡新媒體，被稱為“數字原住民”。開放的網絡空間為“00后”大學生提供了一個多樣化的信息傳播平臺，與此同時，各種文化價值的滲透也給他們的道德觀念、行為認知等方面造成了一定程度的混亂和困惑。“00后”大學生在思想和認知上都缺乏系統性和成熟性，容易受到社會不良思潮的影響。拜金主義、享樂主義、消費主義、實用主義和功利主義是當前對“00后”大學生影響較大的幾種錯誤價值觀。對金錢、享樂和消費的過分崇拜，導致“00后”大學生的人生目標出現不同程度的偏差，而對實用和功利的過分推崇，使“00后”大學生陷入精致的利己主義之中。

三、“00后”大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

從歷史發展脈絡角度來看，社會主義核心價值觀立足于華夏大地，源自中華文化，根植于中國國情，形成于中國實踐，發展于中國建設，是中華民族特有的精神標識，能夠凝聚人心、匯聚能量。積極培育和踐行社會主義核心價值觀，需要我們從自身的文化出發，傳承中華優秀傳統文化、弘揚革命文化、發展社會主義先進文化，將核心價值觀融入文化的血脈中，最終內化為學生的自覺實踐。

(一)以優秀傳統文化為根基，強化中華傳統美德教育

《諫太宗十思疏》有云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。”習近平指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。”[5]中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的根源，是中華民族異于世界各民族的顯著特征，集中體現了中華文明的成果，具有特有的思想體系和價值觀念，深深扎根于中國人民的精神世界，內化于人們的日常思維方式和生活習慣之中，潛移默化地教化和規范著人們的行為。培育“00后”大學生社會主義核心價值觀要發揮中華優秀傳統文化以文化人、以文育人的效能。第一，教育者要充分挖掘、解釋和闡發中華優秀傳統文化提倡的仁愛、民本、誠信、正義、和合、大同的價值理念，增強“00后”大學生對中華優秀傳統文化以及社會主義核心價值觀的認知和理解，引導他們積極汲取中華優秀傳統文化的思想精髓和傳統美德，主動將其運用到當代中國特色社會主義建設的偉大實踐中。第二，教育者要借助傳統節日慶典活動，傳播主流價值，推進社會主義核心價值觀融入日常的生活之中，使中華優秀傳統文化在不斷變化發展的實際中得到傳承和發揚。同時，教育者要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，加強中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，提升“00后”大學生的民族文化自豪感，進而對社會主義核心價值觀產生強烈的文化自信和文化認同。

(二)以革命文化為支撐，強化艱苦奮斗作風教育

革命文化是指中國共產黨團結和帶領中國人民在爭取人民解放，實現國家富強、社會和諧的革命實踐和國家建設中形成的，具有獨特標識的文化。革命文化暗含著紅色基因和革命精神，蘊藏著中華民族的民族氣節和精神風骨，是涵育社會主義核心價值觀的卓越載體，為社會主義核心價值觀的形成和發展聚集了磅礴的文化偉力，提升了文化自信的底氣。培育“00后”大學生社會主義核心價值觀要在追尋紅色記憶、弘揚革命精神正能量中增強“00后”大學生的政治認同和國家認同，使其在情感和心理上與社會主義核心價值觀產生高度共鳴。第一，教育者要教育“00后”大學生深入學習領會從中共一大到新中國成立初期，為求得民族獨立、人民當家做主而形成的紅船精神、長征精神、延安精神、抗戰精神等，引導“00后”大學生培養視死如歸、精忠報國的大無畏革命斗爭精神；深入學習領會從社會主義制度確立到富強、民主、文明、和諧、美麗的現代化強國的建設時期，為實現國家繁榮、人民幸福而形成的鐵人精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、兩彈一星精神等，引導“00后”大學生培養奮發進取、甘于奉獻的革命奮斗精神。第二，教育者要加強對英雄人物事跡的頌揚和宣講，充分挖掘和發揮革命文化中英模的導向和示范作用，激勵“00后”大學生自覺繼承革命先輩的光榮傳統，樹立共產主義和社會主義的理想信念，胸懷富貴不淫、貧賤不移、威武不屈的民族志氣，培養大公無私、先人后己的高貴品質，發揚“艱苦奮斗攻難關，越是艱險越向前”的拼搏精神，鼓舞“00后”大學生不畏困難，奮勇向前。

(三)以社會主義先進文化為引領，強化“四個自信”教育

社會主義先進文化是在中國新民主主義革命，社會主義建設、改革和發展的歷史進程中，以馬克思主義為主導的具有中國特色的社會主義先進文化。先進文化是當代中國的新文化，這種新就在于它內含著社會主義核心價值觀的思想和理念。社會主義核心價值觀是社會主義先進文化的精髓，從根本上決定著中國特色社會主義的發展方向。先進文化在社會主義核心價值觀的指引下，以各種形式實踐著先進的價值理念，從而促進文化價值觀念的創新。培育“00后”大學生社會主義核心價值觀要發揮社會主義先進文化整合多元社會思潮、引領大眾文化的功能，確保社會價值取向的正確性。第一，教育者要引導學生加強對馬克思主義和當代馬克思主義中國化的最新理論成果的學習。教育者要結合當今中國改革、建設的實際，深入分析社會主義先進文化的生成機理和現實意義，引導“00后”大學生自覺以社會主義先進文化為引領，實現社會主義核心價值觀的思想共識和價值認同。教育者要引導“00后”大學生用好馬克思主義這一偉大的認識工具，以馬克思主義的歷史觀為立足點，以唯物論和辯證法為根本點，自覺運用馬克思主義的立場、方法和觀點去抵制不良社會思潮的誘惑，用社會主義核心價值觀倡導的規范約束自身行為。第二，教育者要培育學生的創新意識。創新是促進社會主義先進文化繁榮和發展的重要手段，文化創新是社會主義核心價值觀永葆活力和凝聚力的有力保證。高校要引導“00后”大學生樹立文化創新意識，博采眾長，積極消化和吸收世界優秀文化成果，主動將時代精神融入社會主義先進文化，不斷豐富和發展中國特色社會主義文化，增強道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，成為社會主義核心價值觀的有力傳播者和積極實踐者。