以即時通訊工具為平臺城鄉幼兒教師聯動教研常見問題及解決策略

蘇永財（甘肅省平涼市莊浪縣永寧小學）

幼兒教師以即時通訊工具QQ群為平臺城鄉聯動教研是指城區某一所幼兒園和農村某一教委所轄多所幼兒園建立幫扶計劃，借助QQ可以突破地域的限制，達到傳遞知識及時化的要求，這種方法可以形成良好的討論氛圍，有助于及時進行交流與溝通。

幼兒教師以QQ群為平臺城鄉聯動教研常見問題

教研方式單一。以QQ群為平臺城鄉聯動教研時，組織者由于考慮到活動的組織化程度、簡易性和受益面等諸多因素，致使教研活動形式大多為教學觀摩、專題講座等形式，以灌輸式為主，缺乏互動和參與，活動過程大多是組織者和幾個骨干教師在唱主角。

教研反思少。在教研的過程中，通過多種形式的研討活動，教師在觀念上已認識教研活動的重要性，但還普遍缺乏深刻、有效的自我反思，教師僅熱衷于或被迫參與教研活動過程，給予活動反思時間很短。

教研索取多。在參與教研的過程中，很多教師參與討論就是為了尋求別人的幫助來解決自己的問題，而當自己的問題得到解決的時候，便不再積極進行討論，消極應對研討。

從眾者多。在教研活動時，大部分教師抱有支差應付的心理，怕得罪同事或領導，人云亦云，沒有自己的主見。

研討深度難保證。在以QQ群為平臺城鄉聯動教研時雖能對存在的問題和新教學方法有所涉及，但缺少名師的引領，致使研討的深度和廣度難以保證。

研討內容雜亂。通過網絡的方式來進行研討容易受到各種因素的干擾，其中最重要的一條就是每個人都有自己的自主發言權，當沒有一定的組織紀律約束的時候，討論就容易變得沒有主題。

幼兒教師以QQ群為平臺城鄉聯動教研有效策略

豐富研討形式。以QQ群為平臺城鄉聯動教研時，組織者不再是固定的某一人，任何一個人既是組織者也是參與者，活動內容和形式由所有參與者共同研究確定，除了傳統的主題講座、教學觀摩等活動外，確保人人有話說，人人說真話，人人有收獲。

及時進行反思。每次聯動教研后及時進行深刻反思，不但要反思如何教，更應該反思幼兒如何學。反思形式可以是在線實時進行，也可以是活動結束后以書面形式進行。

多一點付出，少一點索取。聯動教研時各參與者應相互尊重、真誠交流，多一點奉獻才是QQ 群研討最基本前提。

拒絕人云亦云。雖然網絡平臺具有一定的虛擬性，但是在進行網絡交流的過程中也要結合自己的思考，擁有自己的主見，發表自己的看法，在討論交流的過程中沒有權威，只有通過擺事實、講道理的方式才能夠使人信服。

名師與專家引領。邀請莊浪縣第二幼兒園的名師和專家入群，參與以QQ群為平臺城鄉聯動教研活動，讓一線教師能夠近距離地接觸名師和專家，平等交流，得到他們的指導和扶持。

專人整理。確定專人對群研討內容及時進行記錄和整理，形成專題檔案或論文，整理的結果既是教科研成果，也是群研討的升華。