從一節省賽課談課堂活動的設計策略

方冬梅

摘? ? 要：恰到好處的課堂活動能夠實現知識學習、思維提升和素養涵育的有機統一。要設計好課堂活動需要教師做到：挖掘課程內容確定活動價值，創新主題情境激發參與熱情，優化問題驅動培育思維能力，適度拓展延伸激活課堂生成。

關鍵詞：課堂活動;價值性;主題性;思維性;生成性

如果說課堂教學是舟，那么課堂活動就是泛舟的水。水能載舟，亦能覆舟，關鍵在于教者能否設計出恰到好處的課堂活動來推動課堂教學進程，使學生在活動中將知識學習、思維提升和素養涵育有機統—，在活動中體味成功的快樂，形成正確的道德判斷和行為選擇。本文結合筆者參加的省優質課比賽一等獎獲獎課“國家好 大家才會好”的課堂教學，就初中道德與法治課堂活動的設計策略談談自己的思考與實踐。

一、立足課程內容，提升課堂活動的價值性

初中道德與法治課堂是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，課堂活動肩負著實現“學科教學”向“學科教育”轉變的重要使命。因此，在設計課堂活動時，應理直氣壯地堅持素養引領，注重活動設計的價值導向。

道德與法治課程性質決定了其內容是課堂活動的靈魂，課堂活動必須緊緊圍繞教學內容展開。教者只有用心研讀教材，深入文本內涵，根據教學目標對教學內容進行深度挖掘，從整體上確定素養引領的價值點，從流程上規劃課堂活動的分布點，從細節上設計活動探究的著力點，從而在更深層面上系統提升課堂活動的價值引領作用。

“國家好 大家才會好”這一框題的教學內容包含兩目：第一目“認識國家利益”，主要引導學生正確認識和了解國家利益的內涵和外延、國家核心利益的基本內容;第二目“國家利益是人民利益的集中體現”，主要引導學生正確把握國家利益和人民利益的關系。在省賽課教學中，我通過反復的文本研讀，在對課程內容進行深度解讀和對課堂結構進行邏輯重構的基礎上，首先將“正確理解和把握國家利益和人民利益的關系”確立為本框的教學重難點和活動推進的著力點，將“認識和維護國家利益、牢記和實現人民利益”作為素養引領的突破點，將“為維護國家利益和實現人民利益而奉獻青春”作為活動推進的制高點，緊緊圍繞教材的知識點和重難點進行活動設計。學生在討論、辨析的活動中理解和內化知識，在體驗主人公程不時永不放棄追夢大飛機的主題情境中激發民族復興的自豪感、國家富強的責任感和人民美好的使命感。這樣就避免了空洞說教的育人方式，讓課程知識在活動中成為育人載體，讓學生在主動參與中潛移默化地涵養“國家利益至上、人民利益高于一切”這一正確的價值取向，增強愛國情感。

二、堅持情境創新，追求課堂活動的主題性

教學實踐告訴我們，活動需要融入情境之中才能顯示出活力和美感。因此，以主題情境為載體，設計課堂活動，串聯教材知識，能讓課堂更加生動、具體和真實，更能激發學生的學習興趣和參與熱情，從而提高教學的實效性。

在試教“國家好 大家才會好”這一課時，我選擇了90后全國人大代表程桔當村官的故事，設計了“程桔姐姐開兩會”“程桔姐姐當村官”“程桔姐姐引我行”三個主題活動開展教學，既對應教材內容，順利實現了在活動中學習知識的目標，又激發了學生學習程桔姐姐投身國家建設、為人民幸福奉獻青春的熱情，取得了滿意的活動效果。但考慮到“兩會”召開的時間是2019年3月份，而省課比賽的時間是9月份，是新中國成立70周年即將到來之際，如何采用最恰當的情境來設計課堂活動，讓我日日夜夜冥思苦想。在《我和我的祖國》快閃歌曲的畫面中我注意到了C919大飛機， 它是中國首款按照國際適航標準制造的具有自主知識產權的大型噴氣式民用飛機。從1970年我國自主研制的“運十”飛機立項，到C919成功首飛翱翔藍天，中國人的“大飛機夢”穿越了47個春秋。它不僅關乎著中國航空工業的重大歷史突破，也是中國創新驅動戰略的重大時代成果，更是獻給新中國70周年生日的重大禮物。我敏銳地意識到這一素材的選取必然能夠激發學生強烈的國家自信和民族使命。于是以C919大飛機的制造歷程為背景，以矢志不渝投身我國大飛機設計與制造的程不時老人的事跡為切入點，巧妙地設計了“飛天夢 中國夢”“飛天夢 中國心”“飛天夢 中國志”三個主題情境串，通過情境問題的討論和辨析，使學生更直觀地感受國家利益以及國家利益和人民利益的關系。三個主題活動層層遞進，問題設置環環相扣。在“飛天夢 中國夢”這一環節中，通過我國自主研發飛機的歷程，讓學生感受我國的綜合國力不斷增強，科技水平和制造業的水平大幅提升，在民族自豪感油然而生的同時，認識我國的國家利益和國家的核心利益。在“飛天夢 中國心”這一環節中，通過程不時老人一生鐘情大飛機的設計和制造的經歷，讓學生進一步把握國家利益和人民利益的關系，并自然呼應到“國家好 大家才會好”的課題中來。通過這樣的課堂活動的構建與推進，學生獲得的不僅是知識，更是愛國主義情感的升華、集體主義精神的感染和榜樣力量的召喚。

三、優化問題驅動，增強課堂活動的思維性

問題是連接學生、教學內容和課堂活動之間的紐帶，是撬起學生思維的支點，是打開教學內容的鑰匙，是驅動課堂活動的發動機。學生通過在活動中思考問題、提出問題、探究問題、解決問題，能培養學生的理性思維、批判性思維和創新能力，涵養核心素養。因此，問題的設計關系到學生參與課堂學習的深度和廣度，能否設計出高質量的問題很大程度上影響著課堂活動的成敗。

要提升活動設計的思維性，就要用心設計具有思辨性的問題。有思辨才有深度，要深度必須要有思辨。在“國家好 大家才會好”這節課的第二個主題活動“飛天夢 中國心”環節，設計的問題是：“新中國航天業不發達，系主任對程不時和其他新生講話時說，可以轉系。如果你作為程不時的家人，你會支持他轉還是不轉？”這個活動要求學生根據自己的真實想法發表觀點，鼓勵學生大膽發出不同的聲音。學生在自由辯論中，經歷思維的辨析、價值的判斷、情感的認可。一開始問題的設計是“如果你是程不時，你會如何選擇？”學生由于受到程不時身份的影響，都不約而同地選擇了不轉系，內心的真實想法卻被不自覺地掩蓋。于是我將問題的主體換成程不時的家人，使問題開始變得復雜和兩難：一方面，作為程不時的家人，自然希望他在大學畢業后找到一份好的工作，希望他可以生活得更舒適，物質生活更充裕。但另一方面，國家又很需要程不時這樣的航空人才。究竟該如何選擇？這是國家利益和個人利益發生矛盾的時刻，是最能激發起學生思維火花碰撞的時刻，也應該是一節課的精彩和高潮之處。在這個問題設計過程中，也考慮過將這個兩難的問題設計為全班分兩大組的方式展開正反方辯論。但考慮到這樣硬性地分配給學生一個立場讓他們去進行辯論，這與初中道德與法治課的育人本意不太切合，畢竟這不是一次辯論賽。因此，課堂活動需要有思維的問題支撐，也需要關注學生分析問題和開展活動的真情感受，從而在活動體驗的基礎上自然而然地對學生進行正面的價值觀引領，增強學生正確的價值認同，達到潤物細無聲的效果。

四、善于延伸拓展，激活課堂活動的生成性

“國家好 大家才會好”這節課的重點知識是國家利益和人民利益的關系，感受在我國，國家利益和人民利益在根本上是一致的。而這種關系歸根結底在于我國的國家性質是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人。本來教材沒有涉及這一內容，我在課堂活動中增加了對這一問題的探討，就使得學生能夠從根本上理解國家利益和人民利益的關系。在此基礎上，我認為這節課還不應該僅停留在理解國家利益和人民利益的關系這一層面上，而是要進一步增強學生為實現國家利益、維護人民利益去奮斗的責任心和使命感。于是我突破教材的局限，在備課中做了再一次拓展和延伸，設計了第三個主題活動“飛天夢 中國志”。從C919大飛機還缺乏一顆“中國心”，即發動機不是中國創造，到中美經貿摩擦，引導學生認識到中華民族的偉大復興仍然面臨著重重挑戰。而上課時距離70周年國慶還有12天，正好利用此契機，設計“飛天夢 中國志”這一環節，讓學生在活動中感悟程老的飛天夢想，暢談如何為維護國家利益和實現人民利益奉獻自己的青春，在立志卡上寫下自己的志向。在《我和我的祖國》音樂渲染下，學生個個激情飽滿，有感而發，自覺地將個人夢與國家夢相結合，或寫下自己的職業理想，或到講臺前大聲說出自己的志向，最后將立志卡貼到中國版圖上。整個課堂在學生的踴躍表現中達到高潮，學生在此活動中的表現也成為這節課最大的亮點，成為課堂最精彩的生成。

激活課堂活動的生成性，還應該表現在教師能夠捕捉教學中隨時出現的“意外”，形成新的教學資源和教學情境。在本節課上課時，出現了意料之外的情況。因為那天正好是9月18日，常州全城當天上午拉響防空警報，原定的上課時間被推遲了10分鐘。針對此突發情況，我巧妙地問學生：“我們今天這節課為什么會推遲10分鐘上課呢？常州全城為什么會拉響防空警報？”自然引導學生回顧88年前我國東北遭受日軍鐵蹄的踐踏，山河破碎、家園被毀，無數東北民眾因此背井離鄉，水到渠成地導入課題“國家好 大家才會好”，也初步點燃了學生的愛國熱情，增強了歷史使命感，生成了不曾預約的精彩。

教學是一門藝術，需要教師挖掘自身的才華;教學是一粒火種，不斷點亮學生心中的明燈;教學亦是一段航程，師生共同邂逅沿途美麗的風景。如果把道德與法治課堂比作是一艘師生共度航程的航船，那么核心素養就是帆，指引著課堂活動的方向;教學問題是引擎，驅動著課堂活動的前行;教學內容和教學情境就是燃料，供給著課堂活動的溫度。讓我們不斷探索、勇于追求，在道德與法治教學的大海中劈波斬浪，勇往直前。