蔡海燕
【摘? 要】在學(xué)前教育階段,培養(yǎng)幼兒健全的人格,為幼兒的人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),顯得至關(guān)重要。充分利用班級種植園這“一畝三分地”,可以促進(jìn)幼兒人格中各個(gè)維度的均衡發(fā)展,讓“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園:引導(dǎo)幼兒樂參與,播下成長的希望;喜探究,見證生命的奇妙;愛勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;善合作,品嘗收獲的喜悅……
【關(guān)鍵詞】班本種植活動(dòng);一畝三分地;幼兒健全人格
學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn),是整個(gè)人生的奠基教育。在這樣一個(gè)啟蒙教育階段,培養(yǎng)幼兒健全的人格,為幼兒的人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ),顯得至關(guān)重要。陳鶴琴先生說過:“大自然,大社會是活教材。”我們充分利用班級種植園這“一畝三分地”,開展情趣盎然的班本種植活動(dòng),讓幼兒在身體力行、其樂無窮的種植活動(dòng)中,豐富種植、養(yǎng)護(hù)、收獲的直接體驗(yàn),培養(yǎng)樂參與、喜探究、愛勞動(dòng)、善合作等多方面的能力,進(jìn)而促進(jìn)幼兒人格中各個(gè)維度的均衡發(fā)展,力求讓我們的“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園。
一、樂參與,播下成長的希望
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。而我們的種植園、自然角正是為幼兒創(chuàng)造了天然的探究條件。從播種的這一刻開始,孩子們也種下了自己的希望,他們幾乎與小苗“同呼吸、共命運(yùn)”,為種子發(fā)芽而歡呼,為小苗生長不利而擔(dān)憂。正是這樣一個(gè)有喜有憂的過程,為幼兒的成長增添不一樣的色彩!