對班本種植活動(dòng)培養(yǎng)幼兒健全人格的行與思

蔡海燕

【摘? 要】在學(xué)前教育階段，培養(yǎng)幼兒健全的人格，為幼兒的人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，顯得至關(guān)重要。充分利用班級種植園這“一畝三分地”，可以促進(jìn)幼兒人格中各個(gè)維度的均衡發(fā)展，讓“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園：引導(dǎo)幼兒樂參與，播下成長的希望;喜探究，見證生命的奇妙;愛勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;善合作，品嘗收獲的喜悅……

【關(guān)鍵詞】班本種植活動(dòng);一畝三分地;幼兒健全人格

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，是整個(gè)人生的奠基教育。在這樣一個(gè)啟蒙教育階段，培養(yǎng)幼兒健全的人格，為幼兒的人生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，顯得至關(guān)重要。陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會是活教材。”我們充分利用班級種植園這“一畝三分地”，開展情趣盎然的班本種植活動(dòng)，讓幼兒在身體力行、其樂無窮的種植活動(dòng)中，豐富種植、養(yǎng)護(hù)、收獲的直接體驗(yàn)，培養(yǎng)樂參與、喜探究、愛勞動(dòng)、善合作等多方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒人格中各個(gè)維度的均衡發(fā)展，力求讓我們的“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園。

一、樂參與，播下成長的希望

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。而我們的種植園、自然角正是為幼兒創(chuàng)造了天然的探究條件。從播種的這一刻開始，孩子們也種下了自己的希望，他們幾乎與小苗“同呼吸、共命運(yùn)”，為種子發(fā)芽而歡呼，為小苗生長不利而擔(dān)憂。正是這樣一個(gè)有喜有憂的過程，為幼兒的成長增添不一樣的色彩！