對班本種植活動培養幼兒健全人格的行與思

蔡海燕

【摘? 要】在學前教育階段，培養幼兒健全的人格，為幼兒的人生發展夯實基礎，顯得至關重要。充分利用班級種植園這“一畝三分地”，可以促進幼兒人格中各個維度的均衡發展，讓“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園：引導幼兒樂參與，播下成長的希望;喜探究，見證生命的奇妙;愛勞動，體驗勞動的滋味;善合作，品嘗收獲的喜悅……

【關鍵詞】班本種植活動;一畝三分地;幼兒健全人格

學前教育是基礎教育的起點，是整個人生的奠基教育。在這樣一個啟蒙教育階段，培養幼兒健全的人格，為幼兒的人生發展夯實基礎，顯得至關重要。陳鶴琴先生說過：“大自然，大社會是活教材。”我們充分利用班級種植園這“一畝三分地”，開展情趣盎然的班本種植活動，讓幼兒在身體力行、其樂無窮的種植活動中，豐富種植、養護、收獲的直接體驗，培養樂參與、喜探究、愛勞動、善合作等多方面的能力，進而促進幼兒人格中各個維度的均衡發展，力求讓我們的“一畝三分地”成為幼兒健全人格的生長園。

一、樂參與，播下成長的希望

《幼兒園教育指導綱要》指出：要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。而我們的種植園、自然角正是為幼兒創造了天然的探究條件。從播種的這一刻開始，孩子們也種下了自己的希望，他們幾乎與小苗“同呼吸、共命運”，為種子發芽而歡呼，為小苗生長不利而擔憂。正是這樣一個有喜有憂的過程，為幼兒的成長增添不一樣的色彩！