小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的有效策略

湯麗華

【摘 要】 小學(xué)語文教學(xué)中，讀和寫是語文教學(xué)中最重要的部分，隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，教學(xué)中也越來越重視小學(xué)生在語文科目中的讀和寫，本文主要論述小學(xué)語文教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教學(xué);讀寫結(jié)合;有效策略

小學(xué)語文教學(xué)中最為重要的部分便是“讀”和“寫”，教學(xué)改革對語文教學(xué)提出了更高的要求，要求“讀寫結(jié)合”，在語文教學(xué)中，要怎樣將兩者有效地結(jié)合起來，請看下文。

一、落實(shí)讀寫結(jié)合

在教學(xué)的過程中，教師在教學(xué)中容易將讀和寫分離開來，只讀不寫，或者是只寫不讀，這樣教學(xué)效果會大打折扣，也難以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，所以教師要避免這些問題。機(jī)械的讀寫過程，教師只重視讀的過程，卻忽略了寫;教師過分重視對文章本身的探究，而忽視了對寫作方法的教學(xué)。只讀不寫是在教學(xué)過程中忽略了寫是語文教學(xué)中的重要部分，只寫不讀是教師不注重閱讀的擴(kuò)展。兩者都有缺點(diǎn)，都會使教學(xué)效果達(dá)不到最初的期望，所以教師要注意避免其中的誤區(qū)。讀寫結(jié)合能夠在語文教學(xué)中讓學(xué)生形成規(guī)范的、符合邏輯的書面表達(dá)和口頭表達(dá)，只有明確了這些誤區(qū)，教師才能夠更好地選擇教材中的節(jié)點(diǎn)，正確把握教材，進(jìn)而更好地教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，根據(jù)讀寫結(jié)合，設(shè)計(jì)符合要求的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)《曹沖稱象》一文時(shí)，教師如果采用間接提問的方式，學(xué)生的思維是斷斷續(xù)續(xù)的、雜亂無章的，但是教師在上課一開始就將問題拋給學(xué)生，學(xué)生會形成一個(gè)完整的思維、有序的思維、這種完整的提問方式，能讓學(xué)生完整地形成整體的想象，并將問題形成一個(gè)畫面，這樣課堂效果會更好。

二、擴(kuò)展閱讀，提高讀寫能力

擴(kuò)展閱讀范圍，不僅僅能使學(xué)生的能力得到提高，更能讓學(xué)生更好地運(yùn)用語文這門工具性極強(qiáng)的學(xué)科，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要從閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀范圍等不同方面來提高學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生讀和寫的綜合能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀課和閱讀時(shí)間來擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量。在閱讀課堂中，教師要為學(xué)生選擇合適的閱讀文章，讓學(xué)生自行展開閱讀，同時(shí)，教師要教給學(xué)生正確的閱讀方式，讓學(xué)生有效閱讀，在閱讀中迅速找到有價(jià)值的信息，然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀寫出讀后感，利用口頭表達(dá)的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言能力。另外，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生觀看有價(jià)值的電影或者小視頻，讓學(xué)生們通過電影或者小視頻寫出自己的觀后感，然后在班級中進(jìn)行觀后感交流，先在全班面前進(jìn)行要點(diǎn)解讀，再以小組為單位展開討論。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》一文時(shí)，教師可以讓小朋友們各自做出自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日的手工品，然后以節(jié)日為基點(diǎn)表達(dá)自己為什么設(shè)計(jì)這個(gè)手工品，寓意是什么。學(xué)生先在小本上記錄，然后在課堂上進(jìn)行評比和交流。這種方法不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，還能有效地將讀和寫相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

三、走進(jìn)生活

培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，可以通過多方面進(jìn)行，多方面進(jìn)行訓(xùn)練，多感官的協(xié)同參與，并用多種方式進(jìn)行評價(jià)。多感官的協(xié)同參與是指在閱讀寫作的過程中，教師要調(diào)動學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴來說，并要動手做，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受和認(rèn)識。多樣化訓(xùn)練是指通過多種渠道、多樣的教學(xué)方法來教學(xué)，比如可以采用趣味教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的辦法。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)二年級《樹和喜鵲》一文時(shí)，教師可以在課程剛開始的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，可以問：“同學(xué)們覺得喜鵲應(yīng)該在哪里造窩呀？”引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對課程充滿好奇，課程可以更好地進(jìn)行下去。在課程開始后，教師可以采用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，分別扮演文中的大樹和喜鵲，然后進(jìn)行模仿對話，學(xué)生們就會對大樹和喜鵲說話的情景十分感興趣，學(xué)生們會十分好奇，會覺得課程生動有趣。接著教師讓學(xué)生寫下對文中的感想，教師收上來進(jìn)行批改，實(shí)施相應(yīng)的獎勵(lì)，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文充滿興趣，從而提高學(xué)生讀和寫的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、在進(jìn)行讀和寫教學(xué)時(shí)的建議

在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，興趣直接決定了學(xué)習(xí)語文的效果，所以教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定了語文讀寫教學(xué)的質(zhì)量。最后，教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)要得其法，才能輕松學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，要提高小學(xué)語文教學(xué)中讀和寫的教學(xué)質(zhì)量，就要從多方面入手，教師要落實(shí)讀和寫的教學(xué)措施，拓展小學(xué)生的閱讀范圍，教學(xué)要貼近生活，才能不斷提高學(xué)生的讀寫能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑩.淺談小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略[J].學(xué)周刊，2015（36）：162-163.

[2]郭子洋.語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的有效策略淺析[J].學(xué)周刊，2014（14）：86.

[3]鐘正霞.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合策略探究[J].中國校外教育，2016（35）：72+158.