小學語文作文仿寫訓練的教學方法

蔡燕

在小學語文作文教學當中，仿寫訓練是提升學生們寫作能力比較有效的一項教學內容。教師在設計仿寫訓練策略的時候，應當在傳統教學模式上積極改進，保證學生們能夠對于仿寫練習產生濃厚的興趣，愿意開動腦筋展開仿寫練習，從而不知不覺中提升自身作文水平。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學語文教學當中改進作文仿寫訓練教學策略，提升學生寫作能力。

一、優化句子仿寫訓練策略，提升學生寫作水平

學生們在仿寫句子的時候不能僅僅仿寫句子格式，而且還應當細細品讀句子神韻之美，充分動用想象力與創造力，盡可能提升仿寫句子的文學性。通過教師長時間的引導，學生們在寫作的時候，自身文筆以及寫作風格都會發生大幅度轉變。小學語文教學當中所用到的教材是經由教育部門設計出來的，最符合小學階段學生的學習習慣和語文水平，教材選取的課文不僅僅能夠幫助學生認知和學習很多的語文基礎知識，而且也能夠開拓孩子們視野，讓學生們見證充滿魅力的文學世界。

教師在布置仿寫句子任務的時候，就可以挑選課文當中一些優秀句子，先帶領學生鑒賞句子特點，然后鼓勵學生進行仿寫練習。需要注意的是，教師要做好引導工作，通過引人入勝的語言激發學生探究欲望，進而利用反復朗讀的方式讓學生對句子爛熟于心，這樣更有利于句子仿寫訓練任務的施展。以《做一片美的葉子》課文為例，教師可以要求學生們對“綠葉為大樹而生。春天的時候，葉子嫩綠;夏天的時候，葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話展開仿寫，這一長句直接將樹葉一年四季的變化概括出來，向讀者們呈現了迥異的四季景象。而在仿寫當中，學生們能夠更自如地使用排比修辭，對于長句當中的各個分句的把控能力得到加強。

二、優化段落仿寫訓練策略，提升學生寫作水平

在寫作當中，段落的劃分是極其重要的一項工作。明確的段落劃分，能夠幫助讀者更好地看清文章脈絡，對于文章主題的把控也會更強。教師在帶領學生們進行寫作技巧學習的時候，就可以嘗試著讓學生們進行文章段落仿寫，通過這樣的方式，讓學生們更好地解讀文章當中每一段的作用以及如何進行明確的段落劃分。通過對課文段落的仿寫，學生們不僅僅對于課文內容、表達手法、描寫方式等有著深刻認知，而且不同文章的不同段落在仿寫的時候都有著不同的要求，孩子們也能夠體會到仿寫任務的豐富多樣。學生們可以將其看作學習寫作過程當中的一個個挑戰，在仿寫時也會產生自豪感，樹立起自信心。

進行段落仿寫不僅僅需要學生們具備很強的詞匯儲備量以及語言組織能力，而且也需要具備一定的情節設計能力，能夠按照具體的段落仿寫要求來設計段落結構，搞清楚這一段落主題以及涉及的人物沖突等等。比如，在《西湖》這篇課文當中，就通過不同段落展示了西湖的遠景、近景，讀者在作者設計好的順序下能夠從多個角度認識西湖美景。而在《東方之珠》這一篇文章當中，作者使用“先概括、后具體”的構段方法，將香港的迷人之處展現出來。通過教師布置的段落仿寫任務，學生們對于文章構思時各段落情節分配的把控能力得到提升。另外，教師還可以讓學生們在課文基礎之上試著增添一小段，或者在最后續寫一段，這樣的仿寫任務更具趣味性，學生們也能夠從文章整體角度分析增添這一段仿寫的作用所在，讓學生對于文章每一段的必要性有深切體會。

三、優化手法仿寫訓練策略，提升學生寫作水平

在小學階段設定語文學科的目的就是讓學生們能夠打牢語文基礎，在平時的生活當中也靈活運用所學語文知識與他人進行溝通交流。語文寫作相關知識能夠幫助學生們更加清晰、完整地進行思考或者事件的表達。很多寫作手法和文章結構安排其實都是作者將文章用更完美的方式展現給讀者的一種技巧，如果學生們能夠多多研究優秀文章的結構脈絡，并能夠靈活運用各種寫作手法，不僅僅寫作能力會得到大幅度提升，在生活當中，表達能力、理解能力都會有顯而易見的增強。教師在設計作文仿寫訓練策略的時候，就應當為孩子們設計一些仿寫文章寫作手法和布局方面的任務，要求學生們多多研究如何布置文章脈絡，使得自己的文章有更“硬朗”的框架。

很多優秀的文章都是以情感作為線索進行整篇文章的串聯的，因此，教師在為學生們設定仿寫訓練策略的時候，也可以依照一些學生們所學的課文布置仿寫任務，讓學生們也體會如何利用情感梳理文章脈絡。比如，教師在帶領學生們學習《母雞》這一課以后，可以首先帶領學生分析作者在文章當中采用了怎樣的表現手法和敘事手法完成了對“母雞”形象的塑造。在文章當中所運用的是欲揚先抑的寫作手法，先訴說自己多么不喜歡母雞，在發生一些事情以后觀念發生改變。當孩子們對于該篇文章的寫作思路和表達手法等有了深層次認知以后，教師再為孩子們布置仿寫練筆任務，讓學生們也試著在仿寫當中體會作者那種精心設計文章情節的良苦用心，提升作文解讀能力以及寫作能力。

綜上所述，在小學語文寫作教學的過程當中，教師為了提升學生的寫作能力，就應當注重加強仿寫訓練，更改傳統的作文仿寫訓練策略，給予孩子們更自由的空間，帶領學生們從課文入手進行仿寫練習，從仿寫句子開始，逐漸仿寫段落、仿寫文章構造思路等等，循序漸進地穩步提升自我寫作素養，從而在今后的語文學習當中都保持較高的文學素養，理解能力、寫作能力都得到大幅度提升。