基于思維導(dǎo)圖與移動學(xué)習(xí)資源的《電子技術(shù)》教學(xué)改革

朱春媚

（電子科技大學(xué)中山學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，中山528400）

0 引言

《電子技術(shù)》是工科非電類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，目標(biāo)是使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，獲得電子技術(shù)必要的基本理論、基本知識和基本技能，了解電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展概況，為提高學(xué)生素質(zhì)和分析解決問題的能力及本專業(yè)有關(guān)的工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ)。課程涵蓋了模擬電路知識和數(shù)字電路知識兩大模塊，主要內(nèi)容包括半導(dǎo)體器件、放大電路基礎(chǔ)、集成運(yùn)算放大器、放大電路中的反饋、直流穩(wěn)壓電源、邏輯門電路及組合邏輯電路、觸發(fā)器和時序邏輯電路。一般院校把該課程開設(shè)在大二下學(xué)期，總學(xué)時為62，包含48 學(xué)時理論課和16 學(xué)時實(shí)驗(yàn)課。目前該課程的教學(xué)主要存在以下問題：

（1）課程內(nèi)容多且難度高。該課程涵蓋模擬電路和數(shù)字電路兩大內(nèi)容，分別對應(yīng)自動化等專業(yè)的《模擬電路基礎(chǔ)》和《數(shù)字電路》這兩門課程，以我院為例，這兩門課理論課的總學(xué)時為128?！峨娮蛹夹g(shù)》課程總體知識框架與以上兩門課程相似，但理論課時只有48，因此需要在短學(xué)時內(nèi)講授大量的新內(nèi)容，容易讓學(xué)生覺得課程內(nèi)容繁雜，章節(jié)之間缺少關(guān)聯(lián)規(guī)律，往往出現(xiàn)學(xué)到后面忘了前面的現(xiàn)象。課程中模擬電路部分的三極管放大原理、放大電路基礎(chǔ)、集成運(yùn)算放大電路和差動放大電路等內(nèi)容，涉及大量的工作原理分析和計(jì)算公式推導(dǎo)，學(xué)生普遍反映不好理解，學(xué)習(xí)難度較大。

（2）學(xué)生的課堂參與度較低。由于課程難度高，且很多學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，因此對學(xué)好該課程缺乏信心，甚至放棄了對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂參與程度較低，學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍有待進(jìn)一步提高。

（3）課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源不足。對于難度大、學(xué)時少的課程，課后的鞏固和知識拓展非常重要?，F(xiàn)有的教學(xué)模式對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)關(guān)注不夠，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)缺少指導(dǎo)和課程資料。

針對以上情況，本文將充分利用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對電工《電子技術(shù)》進(jìn)行改革教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法幫助學(xué)生發(fā)掘課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，解決課程內(nèi)容多且難度高的問題；通過建設(shè)泛雅課程網(wǎng)站和使用學(xué)習(xí)通軟件，提高學(xué)生的課堂參與度及提供豐富的移動學(xué)習(xí)資源，將課堂延伸到課外。

1 教學(xué)改革內(nèi)容

1.1 引入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法

思維導(dǎo)圖是有效的思維模式，應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴(kuò)散思維的展開[1-2]?！峨娮蛹夹g(shù)》這門課程內(nèi)容多而雜，知識點(diǎn)較為分散，為了獲得較好的教學(xué)效果，要求教師能夠把握課程的總體框架，在教學(xué)上能夠分析各個章節(jié)的重難點(diǎn)以及它們的相互關(guān)系。通過引入思維導(dǎo)圖，可以幫助教師更好地掌控每次課堂教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握從大處著眼、把握重點(diǎn)、逐個擊破的問題解決方法，改善教學(xué)效果。

引入思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的關(guān)鍵是思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，通過思維導(dǎo)圖，不僅僅需幫學(xué)生掌握具體的知識點(diǎn)，更重要的是要幫助學(xué)生理清整門課程的脈絡(luò)，乃至該課程在該專業(yè)整個課程體系的地位和作用。因此，本文針對《電子技術(shù)》這么課程特點(diǎn)，將思維導(dǎo)圖按整個課程體系、整門課程和具體章節(jié)三個層面進(jìn)行設(shè)計(jì)，第一層面是該課程在本專業(yè)整個課程體系的地位與作用，結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)方案，介紹《電子技術(shù)》在整個課程體系中的作用，提高學(xué)生對該課程的重視程度；第二層面是該課程的章節(jié)內(nèi)容安排以及它們的關(guān)聯(lián)關(guān)系，幫助學(xué)生理清整門課程的脈絡(luò)，準(zhǔn)確把握整個課程的重難點(diǎn)內(nèi)容；第三層面是每個章節(jié)的必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，要求每學(xué)一個章節(jié)，所列重點(diǎn)內(nèi)容必須過關(guān)，促使學(xué)生及時鞏固每次課所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 建設(shè)泛雅平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站

泛雅平臺是超星集團(tuán)專門為學(xué)校打造的新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺[3]，整合了超星在軟件研發(fā)、課程資料和數(shù)字圖書館方面的優(yōu)勢，具有先進(jìn)易用，成熟穩(wěn)定的特點(diǎn)，具有輔助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升教師教學(xué)效率和優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的功能。

開發(fā)電子技術(shù)泛雅平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站，上傳課程簡介、課程大綱、授課計(jì)劃、課件、教案等內(nèi)容，開發(fā)案例庫、習(xí)題庫和試題庫，使課程的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)充分整合，學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)與測試，課外學(xué)習(xí)使課內(nèi)學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充完善，彌補(bǔ)了學(xué)時有限的不足，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識面，將課堂延伸到學(xué)生生活的每個角落，有利于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維素養(yǎng)。

1.3 使用超星學(xué)習(xí)通教學(xué)軟件

超星學(xué)習(xí)通是面向智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的移動學(xué)習(xí)專業(yè)平臺[4-5]。用戶可以在超星學(xué)習(xí)通上自助完成圖書館藏書借閱查詢、電子資源搜索下載、圖書館資訊瀏覽，學(xué)習(xí)學(xué)校課程，進(jìn)行小組討論，查看本校通訊錄，同時擁有電子圖書，報(bào)紙文章以及中外文獻(xiàn)元數(shù)據(jù)，為用戶提供方便快捷的移動學(xué)習(xí)服務(wù)。

在課堂上引入超星學(xué)習(xí)通，實(shí)現(xiàn)電子點(diǎn)名，討論和發(fā)布作業(yè)等，增加師生互動時間，提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可隨時隨地通過手機(jī)App 登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，參與到豐富多樣、個性化的學(xué)習(xí)活動中。

2 教學(xué)改革效果

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別對采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的2 個班104 位學(xué)生和采用改革后教學(xué)模式的116 位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得到教學(xué)改革效果對比如表1 所示。由表1可見，采用基于思維導(dǎo)圖和移動學(xué)習(xí)資源的教學(xué)改革，在幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、降低課程學(xué)習(xí)難度、加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)和提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣方面都取得了良好的效果。

表1 教學(xué)改革效果

3 結(jié)語

本文充分利用移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對《電子技術(shù)》進(jìn)行教學(xué)改革，通過思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新課堂教學(xué)方法幫助學(xué)生發(fā)掘課程內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律，解決課程內(nèi)容多且難度高的問題；通過建設(shè)泛雅課程網(wǎng)站和使用學(xué)習(xí)通軟件，提高學(xué)生的課堂參與度及提供豐富的移動學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂，在幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、降低課程學(xué)習(xí)難度、加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)和提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣方面取得了良好的效果。