如何讓主題情境探究教學更加精彩

陳英麗

【摘要】主題情境探究教學是一種以建構主義理論為指導，結合實際教學需求，運用多元化教學方式創設主題情境，激發學生學習興趣，從而達到提升教學質量的一種常用教學方式。通過應用主題情境探究教學，可以有效激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到課堂教學活動中，從而實現提高教學質量的目的。但是在實際教學活動中，由于主題情境探究教學存在諸多弊端，基于此，本文圍繞主題情境探究教學的有效應用這一主題展開剖析，旨在進一步提升主題情境探究教學的實用性與科學性，促進學生深度學習，改善課堂教學效果。

【關鍵詞】主題情境;探究教學;應用

主題情境探究教學是教師結合教材內容，創設一個特殊情境，并使學生參與其中，從而激發學生的學習動力，改善學習效果。與普通情境教學方法相比，主題情境探究教學具備諸多突出優勢，如主題集中、思路更加清晰、便于學習理解等。如何使主題情境探究教學模式發揮更大效用成為目前教育界的熱點話題。

一、主題情境探究教學的內涵

主題情境探究教學主要是教師結合教學內容，創設主題情境，然后將其作為知識傳播的載體，通過實踐、問題、體驗、探究等一系列形式幫助學生掌握相關知識，其具有諸多突出特點。教師通過合理化的方式把情境預設為一個與教學內容存在密切關聯的主題序列，然后再利用問題設計、探究設計的形式正確引導學生參與到所創設的情境之中，進而實現活躍課堂氣氛、提高教學質量的總體目標。主題情境探究教學的核心是在開展教育教學活動的過程中，選取一個具有同一主題的“整體情境”作為主線，然后將其與整個課堂教學過程相融合，并將問題作為“引子”，讓老師與學生之間、學生與學生之間、學生個人針對主題情境、問題、教材內容等一系列元素開展自主探究學習。

二、主題情境探究教學的有效應用

（一）立足于學生需求，創設充滿趣味性的教學情境

學生需求主要包含兩個方面，一是主觀需求，二是客觀需求，在應用主題情境探究教學的過程中，必須對學生的認知熱點、年齡、學習水平等各方面因素進行綜合性考慮。同時，所應用的素材一方面要具備較強的吸引力，另一方面還應當具備一定的教育性，確保學生可以在主題情境之中盡情表述個人思想以及獨特見解，發揮個人的創造能力與思維空間。另外，還應當將學生興趣作為切入點，引入一些學生感興趣的話題、素材等，使興趣成為驅動學生學習的動力。

（二）精心選取情境創設素材，再現教材內容

在創設主題情境的過程之中，素材的選取是十分重要的工作，直接決定教學質量。在選取情境素材的過程中，必須對素材進行反復“研磨”，堅持目標性與靈活性，確保素材與教學內容保持關聯，與教學目標一致。教育源于生活，因此在開展教育教學活動的過程中要與生活關聯起來，從而將學生培養成為一個充滿正能量的人。教材處理實質上是對文本內容的一種再分析、再探索，可以直接反映教師的綜合水平。若想成功構建主題情境，首先要把教材“吃透”，然后才可以確保所創設情境能再次展現教材內容，使學生通過主題情境教學活動掌握教材中的理論知識、提高課堂教學質量。

（三）準確把握主題情境探究教學的“度”，注重學習效果

主題情境探究教學顛覆了滿堂灌教學模式以及填鴨式教學模式，可以使學生切實感受到知識的獲取過程，強化其感性認知、提高創新能力。但是在開展主題情境探究教學的過程中，必須把握一個“度”，一方面不能過度依賴于主題情境探究教學，完全脫離課本內容，另一方面也不能使主題情境探究教學膚淺化，搞形式主義，從而使該教學模式的實際作用未得到充分展現。主題情境探究教學的核心在于探究，要使學生自主探究、主動探究，使學生明白各類問題的本質所在。基于此，教師在應用主題情境探究教學模式的過程中，要特別注意以下幾點：一是問題設計要合理，在特定情境下，要控制探究時間，確保學生具有充足的時間進行思考;二是確保探究層次的合理性，要抓住重點、突出難點，確保對學生有一定的吸引力，從而使課堂教學增色。

三、結語

總而言之，主題情境探究教學是對情境教學法的一種再創新、再深化，可以有效提升教學質量，增進師生關系，使學生在學習方面的興趣更濃、動力更足。教師應當保持一顆探索之心，引領學生共同學習，創設更加多彩的主題情境，幫助學生深入理解并掌握所學內容。

參考文獻：

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[2]陳麗萍.情景化課堂教學小學語文識字教學中的應用[J].課程教育研究，2019（49）：40-41.

（作者單位：內蒙古體育職業學院）