網絡資源在高中歷史教學中的應用

孫立軍

摘? 要：處于網絡信息技術時代的今天，當今社會的生產生活方式發生了很大的改變，教師在高中歷史教學過程中對網絡資源的應用也越來越廣泛，同時，為了更好的讓學生掌握歷史知識，教師也在不斷的嘗試不同的教育教學方法，努力實現更好的教學效果。

關鍵詞：網絡資源;高中歷史;課堂教學

隨著現在新課標改革的不斷深入，高中歷史教學方法和教學環境都發生了很大的改變，高中歷史教師應該在傳統教育的基礎上，利用網絡資源進行教學方法和教學內容的創新，讓學生可以更好的理解歷史知識，提高教學效果。

一、網絡資源在高中歷史教學中的特點和作用

（一）歷史學科的特點

（1）人文性

歷史學科主要培養學生的德育品質，高中歷史學習范圍較廣，從古代到近代，從大國到小國，其中各種歷史人物和歷史事件都需要掌握，歷史科學是研究人類社會發展進步的學科，在歷史學科學習中是通過歷史知識和歷史事件來體會出深刻的人文性。

（2）教育性

歷史學科的一個主要功能就是教育性，通過總結歷史人物和歷史事件的經驗和教訓，來培養學生自己自身的情感價值。在我國關于高中歷史核心素養培養中，重要的內容就是培養學生的國家情懷，通過歷史課程的學習培養學生的責任感和愛國主義情懷，這是高中歷史學習的重要任務之一。

（3）啟發性

歷史學科的學習涉及了大量的歷史人物和歷史事件，歷史是一面鏡子，通過對歷史人物和歷史事件的學習可以啟發學生思維，通過對歷史事件發展規律的總結，可以洞悉未來社會的發展趨勢。所以通過對歷史事件的反思和借鑒，從中汲取有利于人類社會發展的知識，培養出有利于時代發展的人才。

（二）網絡資源的特點

網絡資源具有獨特的多樣性和開放性特點，任何人只要具備上網的條件，就可以通過網絡來尋找自己想要的資源。但是網絡資源多而雜，教師需要將搜索到的網絡資源進行詳細篩選。同時隨著社會的不斷進步，網絡資源也在發生不斷的改進和優化，所以高中歷史教師應該適應時代的發展變化，學習更多的網絡知識。

（三）高中歷史教學的特點

（1）高中歷史教學的特點

首先，高中歷史教學具有很強的針對性，高中歷史教學的一個主要目標就是高考，所以在高中歷史學習中更應該以新課標為準，讓學生從不同角度來分析掌握高中歷史知識點。其次，高中歷史教學一定的深度，高中歷史知識的學習需要學生掌握一定的知識水平和知識儲備。最后，高中歷史教學具有一定的教育性，在新的歷史課程標準中要求要求學生不僅要掌握書本上的知識，還要逐步培養學生解決問題的能力，促進學生價值觀的形成。

（2）高中歷史教學的作用

首先，在高中歷史教學中要讓學生保持不斷的思考，學生在掌握基本的知識以后，讓學生在學習的過程中不斷的提出問題，分析問題，并最終解決問題。這樣可以更好的培養學生的思維習慣，教師在教學過程中需要啟發引導學生進行解答。其次，高中歷史教學可以提高教師的教學水平。如果教師采用問題式教學，教師就需要做好充分的準備，避免課堂意外的發生。所以問題式教學不僅可以培養學生解決問題的能力，還有助于教師教學水平的提高。

二、網絡資源在高中歷史教學中的優勢

（一）資源收集更加簡單方便

在傳統歷史課堂教育中，教師要收集相關的資源需要花費大量的時間。但是通過網絡資源進行收集資料時，只需要輸入相關的詞匯就會出現大量與教學課題相關的資料，而且這些資料涵蓋文字，圖片，影視等多種形式。這在傳統教學過程中是很難做到的，特別是圖片和影視資料的保存更加困難，但是通過網絡資源進行資料的收集讓這一切變的簡單方便。

（二）網絡資源更加清晰直觀

教師在完成網絡資源整理以后，可以采用多媒體教學工具將網絡資源進行展示，此時，網絡資源可以清晰直觀的呈現給學生，學生對歷史事件和歷史人物的感悟也會更加深刻。同時，教師可以將課堂中的重點和難點問題進行羅列，當影視資料播放完畢以后，通過PPT的形式將本節課堂的重點和難點展示給學生。

（三）更利于教師進行課堂小結

課堂小節作為高中歷史課堂學習的重要組成部分，在傳統的教學過程中由于受到時間等因素的影響，課堂小結總是隨便收場。但是利用網絡資源可以留給教師更多的時間和空間進行課堂小結，這樣教師和學生就能夠對于課堂中出現的問題進行及時的查漏補缺，教師可以吸取本節課教學過程中存在的不足，學生也更容易理解本節課學習的重點和難點，以便課堂結束開展有效的復習。

（四）有利于課程改革的推進

網絡資源作為新時代的產物，網絡資源在高中歷史課堂教學過程中具有獨到的優勢，在新的課程改革標準中就明確要求教師要將網絡資源運用到日常教學過程中，提高教學效果的同時，激發學生學習的學習熱情。“興趣是學習最好的教師”，要讓學生在探索中學習，在疑問中形成自己的價值觀和情感觀。網絡資源的充分有利于學生培養自己的自學能力和對知識的探索能力，更符合新課改中“因材施教”的教學理念。

三、加強網絡資源在高中歷史教學中運用建議

由于網絡資源具有很強的復雜性，所以教師在選擇網絡資源時會遇到不同的問題，那么如何解決這些問題呢？這需要社會各界的共同努力，教師在選擇網絡資源時應該本著對學生負責對歷史尊重的態度，對網絡資源的真偽進行詳細辨別，慎重選擇網絡資源，同時在課堂教學過程中，要提醒學生合理的選擇網絡資源，以免被不良的網絡資源誘導。作為高中學校，應該加大對網絡資源的宣傳引導，讓教師和學生意識到網絡資源在高中歷史教學中的重要作用，并且鼓勵學校教師和學生在學習過程中合理的運用網絡資源。作為政府網絡監督管理部門，要給網絡信息進行詳細排查，并出臺相關的法律法規給網絡不法分子嚴厲打擊，真正為社會營造出綠色健康的網絡環境。作為網絡資源的建設者，需要對網絡上傳不實信息和不良信息做出及時處理，使網絡資源更加規范合理。

總之，網絡資源的多樣性為高中歷史教學提供了很大的便利，同樣也有利于新課堂教學方法的實施，相信加強網絡資源在高中歷史教學中的應用會對教師和學生產生積極的影響。

參考文獻

[1]? 朱漢國，鄭林，新編歷史教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

[2]? 閆桂琴.中學歷史教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2016.