溫志明
摘? 要:閱讀是小學語文教學的主要形式,也是發展學生語文綜合素養的重要渠道。但是在信息技術高速發展的時代,一些傳統的閱讀教學方法已經無法適應學生的學習需求,甚至容易引發學生的反感心理。因此作為小學語文教師,就要認真分析語文閱讀的特點,據此合理運用信息技術展開教學。從而提升教學效果,促進學生語文能力的提升。
關鍵詞:小學語文;閱讀教學;信息技術;運用
教育作為以樹人為本的最重要、最傳統的行業,其形式和實施手段必須要改進和創新,這樣才能跟上時代發展的節奏,才能更好地發揮為社會培育人才的作用。并且在當今時代,為了追求工作效率,信息技術大大取代了人工,所以讓學生提前接觸信息技術對其未來的發展大有助益。因此在小學語文閱讀教學中,教師要抓住信息技術時代給教育改革帶來的良好契機,借此改進和創新教學策略。從而優化學生的學習體驗,順利達成小學語文的教學目標。
1.滲透影視元素,創設精彩情境
在信息技術和經濟實力的支撐下,我國影視事業得到空前發展,很多優秀的文學作品都能以更加生動精彩的形式呈現出來。這不僅豐富了人們的娛樂生活,也為語文教學打開了新思路。并且,隨著信息技術走進課堂,知識內容的表現形式愈加豐富,給學生創設了精彩的學習情境。因此在小學語文閱讀教學中,教師不妨適當滲透影視元素,爭取借助影視引出課文內容。從而激發學生的學習熱情,促使學生主動參與課堂活動,并促進學生對閱讀內容的理解。
例如:在學習《精衛填海》一課時,因為課文比較枯燥復雜,很難讓學生提起學習的興致,于是我便先借助多媒體給學生播放動畫片《精衛填海》。該動畫視頻中將女娃、炎帝、精衛鳥等主要形象生動地呈現出來,并在將基本的故事還原之外,還補充了很多細節,使得故事更加豐滿、生動。在動畫視頻播放結束后,我便讓學生憑借印象把這個故事講述出來。之后我提問道:“《精衛填海》是一則流傳已久的故事,那么在古籍中是如何講述這個故事的呢?”在前面動畫情境的鋪墊下,學生對這一問題產生好奇心,于是我便帶領學生閱讀課文。而因為有了觀看動畫片的經歷,學生在理解課文內容時會更加輕松容易,從而提高課堂教學的有效性。
2.加強資料拓展,提升教學效果
小學語文教材在編寫的過程中充分考慮到了學生的興趣和認知特點,所以其中選入的內容基本是貼合學生生活的。但小學生生活閱歷不足,且視野狹隘,見識短淺,所以在語文閱讀過程中他們依然會遇見很多沒有接觸過的事物或概念。如果這一問題得不到解決,會嚴重影響學生對課文整體的理解程度,也會逐漸消磨其學習激情。而在信息技術時代,大量的資源被有效整合,我們可以以極低的成本,快速收集到有用的信息。因此在小學語文閱讀課堂上,教師不妨借助信息技術來加強資料拓展。從而及時解答學生的疑惑,以提升課堂教學的效果。
例如:在學習《納米技術就在我們身邊》一課時,因為課文中涉及到很多陌生的科學知識,給學生帶來很多困擾,于是在本節課上我便加強資料拓展。比如在提及“納米”以及“納米技術”時,我便從網上查找相關的微課視頻給學生播放,幫助學生對這些概念有更加清晰和直觀的認識。而在了解“納米涂層”、“碳納米管”等內容時,我則給學生展示相關的圖片,以輔助學生理解課文。另外,在課文學習結束后,我會讓學生提出自己想要了解的問題,而我則借助搜索引擎給學生收集相關的資料。通過這種方式,可以拓展學生的知識視野,并激發學生的學習動力,從而更好地完成課堂教學目標。
3.促進自主學習,培養信息素養
學生總有一天要離開校園,要脫離老師的監管和幫助,然而學習是沒有止境的,所以很多知識便需要學生主動、獨立地去獲取,這便體現了培養學生自主學習能力的重要性。但是,小學生學習經驗不足,閱讀水平有限,所以教師在教學中很難放開手腳,總是習慣讓學生亦步亦趨地跟隨自己,接受知識的灌輸,這便限制了學生閱讀能力的發展。然而在信息技術時代,學生獲取知識和信息的渠道被大大拓展,這為他們解決學習中的問題提供了極大的幫助。因此在小學語文閱讀教學中,教師不妨選擇合適的內容,讓學生充分利用信息技術進行自主學習,從而促進學生語文綜合素養的提升。
例如:在學習《墨梅》一課時,因為這首詩難度適中,且耐人尋味,于是我便讓學生自學這節課。而為了讓學生明確探究方向和探究目標,我先為學生布置如下學習任務:
(1)你對詩人以及詩的主體“梅花”有哪些了解?請進行簡要介紹;
(2)請翻譯詩文,說一說作者借這首詩所表達的思想……
在以上問題的引導下,學生會充分借助手機、電腦來查找相關資料;同時學生之間也可以通過網絡通訊工具來分享資料和學習心得。最后在課堂上,我會讓學生來講解這首詩,我則進行指導和補充。通過這種方式,可以培養學生利用信息技術解決問題的意識,并有效提高學生的語文學習能力。
總之,作為小學語文教師,要充分利用信息技術來改進教學方法。爭取提升教學成績,提高學生的閱讀水平和信息素養,為學生日后的學習發展鋪就坦途。
參考文獻
[1]? 張愛琴.現代信息技術輔助小學語文閱讀教學[J].課程教育研究,2019(48):93-94.
[2]? 趙桃花.信息技術在小學語文教學中的應用[J].西部素質教育,2019,5(16):147-148.