快速閱讀法在小學語文教學中的應用

鐘遷英

摘? 要：21世紀，人類進入信息技術高速發展的時代，這也是信息大爆炸的一個時代，面對各類書籍、報刊、雜志、網絡上的信息，我們要求更快速的閱讀方式，要求更快速的信息獲取、信息搜集以及信息處理的能力。作為閱讀教學實施的主要載體，語文課堂如何利用自己的教學優勢，提高學生們新時期閱讀能力呢？筆者結合自己的相關教學經驗，對快速閱讀法在小學語文教學中的應用策略進行了探討。

關鍵詞：快速閱讀;小學生;閱讀;語文

在時代的號召下，我們需要認真地研究、改進閱讀方法，其中之一就是要掌握快速閱讀的本領。什么是快速閱讀呢？簡而言之，速讀，快速而有效地閱讀。快速閱讀是從文章中迅速提取有用信息的一種閱讀方法，它在重視閱讀速度的基礎上，更加重視質量的一種積極的、創造性的理解過程。

一、從思想上引領學生認識到提高閱讀速度的重要性

隨著時代的發展以及信息的爆炸式增長，我們的義務教育對小學生的閱讀能力提出了很高的要求，也就意味著我們語文教育工作者也應該積極調整自己的閱讀教學計劃，以適應市場的需求。

速讀作為閱讀的一種分類，自然也是閱讀教學中的重要、環節。在語文課程綱要之中，明確提出了“評價默讀，應根據各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面加以綜合考察。” 可見，速讀具有重要的價值。特別是在現代信息社會，知識的膨脹，信息的增長，這都要求人們具有較強的獲取、匯集和處理信息的能力。否則，學生們將來如何適應時代的發展，如何去從事自己的職業呢？

另外，速度也是我國從古至今的優良傳統之一。我們漢語之中的“一目十行”、“過目成誦”，正是速度的一個典范，也為我們如今的語文閱讀教學提供了借鑒。

從兒童發展心理學可知，小學階段的兒童有意注意以及無意記憶能力都在不斷發展，內部言語能力提高，詞匯量擴大，而且想象能力、抽象能力也獲得了提升。我相信，小學生經過科學的訓練，其閱讀速度是可以得到很大提升的。在語文教學之中運用快速閱讀法，不僅僅可以提升學生的閱讀速度，也為小學生們從朗讀向默讀的過度提供了很好的契機，促進其思維的一個深度發展。

二、掌握科學的訓練方法，提高學生閱讀速度

快速閱讀的實施要講解科學的訓練方法，要求教師要掌握主旨，立足實際，加強訓練。但要知道，學生閱讀速度的提升并不是一蹴就發的，訓練必須持之以恒，我們才能夠看到明顯的效果。而作為語文教育的實施者，我們要科學開展閱讀訓練。

首先，詞語速度訓練。詞是一句話、一篇文章的基本構成，要想提高小學生們的閱讀能力，我們首先要從讀詞訓練開始。在特定的時間段內，我們要求學生們對一定數量的詞語進行閱讀、理解和記憶，以訓練學生們的理解與記憶能力。

教師可以拿出來一篇課文之中的詞語，數量可以保持在3到6個，每次展示2-3組。給學生們展示幾秒鐘，要求學生們去快速瀏覽和記憶，如此的詞語訓練可以讓學生們形成看一眼就記住一組詞語的能力。在記憶的過程中，我們發現有的學生為了快速記住詞語，會通過一定的方法將幾個孤立的詞語有機聯系在一起，或者互動去尋找幾個詞語之中的規律，以提高自己的記憶效果。

再如，計時閱讀訓練。在每次閱讀時，請學生們拿出計時器，準確記下自己閱讀一篇文本花費的時間，然后計算出閱讀速度，如果是一篇閱讀訓練題，還可以在閱讀結束之后立即回答有關的題目，再次計算出自己的閱讀理解題的正確率。在小學階段，學生們的注意力容易分散，在計時方面必要的時候可以請老師或者家長幫忙，以留給學生們更為充分的閱讀空間。

三、引導學生養成良好的閱讀習慣，高效閱讀

閱讀習慣對于學生的閱讀學習效果有著重要的影響。在傳授學生快速閱讀法時，還要引導其形成良好習慣，特別是小學生更要改正不良習慣，養成良好習慣，在快速閱讀的基礎上提高閱讀的質量。

例如，在考試中做閱讀理解題，應該先看要求，再去閱讀文段。帶著問題有目的地去讀，在讀的過程中，基本就能夠對簡單的問題進行解答。在閱讀的過程中，最好可以拿著一支筆，一邊閱讀，一邊用鉛筆在原文上勾畫一下，或記在草稿紙上。讀完一自然段，可以對本段的大意簡要概括，嘗試把意思或結構相近的段落進行合并，更直觀地領會整個文章的結構和作者的寫作思路，為之后的文段內容、寫作主旨考察奠定基礎。這樣讀完一遍，閱讀題的答案也呼之欲出。即便遇到一些比較難的問題，也可以更快速地找到相關鍛煉，前后對比或者加以思考，變找出了答案。這樣答題既快又準，是一種高效的閱讀方法。

總而言之，速讀不僅僅是一種重要的閱讀方式，也是開發智力的重要手段。速讀不單純是視覺的感知活動，還必然伴隨著理解、想象、記憶等思維活動。借助快速閱讀法，助力語文教學的發展，希望可以幫助學生們提高識字率、理解力，促使小學生的智力實現一定的發展。

參考文獻

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