初中語文教學中德育滲透的路徑探尋

薛思婷

摘要：隨著社會的不斷發展，對廣大初中生開展德育教學的價值也得到了廣泛的認可。而且在當前的社會背景下，德育教學已經滲透到初中語文之中。但目前很多教師在這一方面的工作還有所不足。下文基于對初中語文教學中德育滲透的價值分析，探究初中語文教學中德育滲透的策略。

關鍵詞：初中語文;德育;滲透策略

隨著社會的不斷發展，學生的德育培養也受到了廣大教育工作者的重視。正是在這種背景下，積極在初中階段培養學生的思想道德水平成為當前教育的重點。而且，近些年來德育也開始滲透進包括初中語文在內的其他學科之中。本文重要分析初中語文教學中德育滲透的價值，然后根據當前初中語文教學中德育滲透不足情況，提出相應的優化策略。

一、德育的內涵及在初中語文中的滲透價值

為了能夠更為充分地探究德育字初中語文教學中的滲透策略。在下文的分析之中，將首先理清德育的內涵及在初中語文中的開展價值。

（一）德育的內涵

指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。

尤其是近些年來，隨著我國教育理念的不斷改變，以及核心素養的不斷滲透，針對廣大學生展開德育的重要性被越來越多的教育工作者所重視。而且，隨著教育理念的不斷改革，德育也開始出現了跨學科滲透的趨勢。

（二）德育在初中語文中的滲透價值

總體上來看，德育在初中語文中的滲透價值包含以下幾個方面：

首先，借助于語文教學，能夠給廣大學生提供更多的德育實例佐證。在傳統的教學過程之中，很多教育工作者在開展德育教學時，往往主要采取抽象的說教模式。這對于學生的德育教育來說無法避免存在著效率低下的情況。“君子性非異也，善假于物也”，借助于豐富的語文知識，能夠給學生的德育提升獲得更多的實例，從而讓學生的德育提升更為迅速。

其次，以初中語文教學為依托開展德育教育，也可以反過來加強廣大學生的語文水平。傳統的語文教學往往只是單方面地強化學生對于知識的吸收，但是卻忽視了引導學生挖掘作品的內涵。而借助于德育在初中語文中的滲透，能夠加強學生對于課本知識內容的深入理解。

最后，在語文教學之中加強學生的德育滲透，也可以實現語文課堂教學的創新。隨著國內教育理念的不斷變革，初中語文教學也需要不斷擴寬新思路。正是在這種情況下，積極在初中語文課堂上滲透德育教學，也可以豐富教學的形式，實現教學的創新。

二、初中語文教學中德育滲透的策略

通過上文的分析不難看出，初中語文教學中德育滲透的價值是包含多方面的，能夠對于教學實現多方面的有力價值。自2001年《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）頒布實施以來，語文教育整體出現從“怎么教”到“教什么”的重心轉移，教學內容成了理論和實踐聚焦的核心問題。因此，如何在教學內容上進行德育滲透將成為語文教學的重要環節。但是，從當前客觀的教學情況來看，初中語文教學中德育滲透的過程之中還存在著多方面的不足。針對這些不足，充分正視問題，并且采取相應的優化策略是非常關鍵的。本文認為，初中語文教學中德育滲透的策略應該包含以下幾個方面：

（一）結合課本進行德育滲透，提升學生德育水平

廣大教育工作者在實現初中語文教學中德育滲透的過程之中，就應該巧妙地結合當前課堂上的具體知識點，然后進行有機的滲透。但當前很多教師在教學過程之中，依然存在著僵化的情況。針對于此，建議廣大教育工作者要做到結合課本進行德育滲透，提升學生德育水平。

比如，在開展《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這一篇課文的學習之后，教師可以積極對學生滲透進愛國這一思想情感，從而陶冶學生的愛國情操。而在開展完成《回憶我的母親》這一課文之后，可以借此來滲透學生對于母親養育之恩的感激之情，以此來培養學生的孝道。在開展完成曹文軒的《孤獨之旅》后，明白文章是通過寫少年杜小康，因家道中落而失學，隨父背井離鄉，到偏遠蘆蕩放鴨的故事，高度贊揚了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的頑強毅力，借此對學生進行德育滲透：人生需要在艱苦的條件中錘煉，需要在孤寂中磨煉，這樣才能長大成人。

（二）優化教學課堂，實現德育和語文的互相促進

在教學過程之中，當前很多教師對于德育以及語文教學往往存在著明顯的割裂痕跡。正是因此，不僅無法實現德育的教育目標，同時對于學生的語文學習能力的提升也是非常有限的。所以，廣大教育工作者在未來的實踐過程之中，應該積極優化教學課堂，實現德育和語文的互相促進。

比如，在學了《白楊禮贊》這一篇課文之后，教師可以引導學生領會那種扎根邊疆、建設祖國的偉大情懷。同時，教師也應該積極引導學生來從生活之中的常見的事物入手，模仿《白楊禮贊》的形式，創作一篇短篇的散文作品。在學習了艾青的《我愛這土地》之后，教師可以通過詩人對祖國山河的熱愛之情，教育學生牢記使命，立足當下，努力拼搏。同時，教師可以引導學生借助具體可感的形象來書寫情志，也可以進行詩歌創作，借助于這種方式，實現德育和語文的互相促進。

（三）進行教學創新，提升語文教學中德育滲透效率

廣大教育工作者在不斷加強初中語文教學中德育滲透的過程之中，還應該著眼于實際，進行教學方式層面的創新，以此來實現德育和語文教學的雙贏。

比如，在開展《蘇州園林》這一篇課文的教學過程之中，教師可以采取多媒體的教學手段，借助于形象生動的視頻或者圖片，展現蘇州園林之美，也可以帶學生到具有園林藝術之美的地方，感受中國的建筑之美。借助于這種方式，不僅可以幫助學生更好地理解課文，也能夠幫助學生的情操得到的陶冶，從而實現雙贏的教學目標。

結語

“居之無倦，行之有忠”隨著社會的不斷發展，學生的德育價值也被越來越多的教育工作者所認可，正是因此，德育課程得以在包括語文在內的各個科目之中實現滲透。本文分析了德育的內涵及在初中語文中的滲透價值，以及根據當前的教學不足，提出了初中語文教學中德育滲透的策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者提供一定的參考。

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