學生思想政治教育工作科學化路徑及其實現探索

王鵬飛

摘要：隨著新課改的實施，培養學生綜合素質是教學工作者理應達成的重要目標。道德素質是學生立足于社會的根本素質，教學工作者理應以立德樹人為宗旨，在傳授學生知識的過程中，塑造學生良好的道德情操與思想品質。本文以大學生為例，分析在高校教育過程中對大學生思想政治教育工作進行科學化路徑探索的策略。

關鍵詞：學生;思想政治;教育工作;科學化路徑;實現探索

學生是否具有思想道德水平，反映著高校教育水平是否穩步提升。教學工作者在新時代背景，理應從原有的注重教學成績脫離出來，以人為本，貫徹落實科學發展觀。以黨建文化和行為素質為基礎，鍛造學生的思想政治水準。只有這樣，學生才能以高尚飽滿的熱情，投入日常學習和生活中，逐步實現個人價值，為社會作出貢獻。

一、當前大學生的思想政治狀況分析

（一）大學生思想主流呈現積極、健康、向上的狀態

就現階段來說，大學生所接觸的信息面更廣，且已經具備自主意識。所以絕大多數大學生進入校園時是具有一定熱情的。首先，大學生能夠應用更多新時期的網絡技術，且因為近年來校園內信息建設完善，學生通過檢索以及發現更多價值信息，能夠拓展政治思想方面的知識。例如：黨政新聞以及紅色文化等。其次，大學生進入校園以后，打破了原有專注于學習成績的界限，可以自主選擇學習方式。就調查而言，有90%以上的大學生都評選過黨組織，有85%以上的都熱衷于學生會實踐。這其中，除了黨政工作的大力宣傳以外，也有著服務精神的創新。有大部分學生不愿意花時間在枯燥的理論知識上，更愿意轉移實踐。而大學生的課程實踐內容較少，反而集中于黨建文化的安排，也就導致大學生花更多時間注意相應的內容。除此之外，還必須看到大學生獨特的心理狀態與特點。就目前來說，許多大學生具有獨立人格，不愿意接受長時間的主觀干預。在學校學習時也過分疏離，不利于交際技能的提升。單純的以課程內容引導，學生很難產生實踐聯系。但是現實情況是，很多大學生逐漸形成了攀比與競爭的情況，渴望通過大學生活證明自己。雖然這種心態是健康的，能夠促使學生積極向上，具備一定的動力。但是相關教學工作者與管理人員理應引導學生融入學習知識，從而促使學生在競爭過程中深化記憶，除此以外，應該營造良好的競爭氛圍，而不應該僅僅是為了獨立的榮譽。很多學生懷著飽滿熱情投入黨建工作，卻忽視了自身品質的提升，這是優化探索的重要任務之一。

（二）價值取向日漸成熟

因為思想政治內容較多，不僅僅包括愛國愛黨，即便是黨建文化中也細分了許多內容。如何發散思維，將這些內容有機運用，是學生應該關注的話題。但是由于學生具有差異化特點，很多學生都會選擇不同的關注興趣，進行主觀創造。在個人層面的價值準則上，也容易出現分歧與矛盾。例如有的學生主張時刻于國家的利益站在一起，因此在學習生活中也是各種知識都雜糅，但是卻沒有形成良好的學習計劃，反而造成學習效率不高。還有的學生認為有選擇的看待國家與政府，對不良的政策以及法律制度提出監督建議，因此在學習過程中具備主觀論斷，經常有選擇都過濾一些自認為無價值的內容，有利有弊，有可能會因為判斷失誤造成思維禁錮，不愿意接受多元文化的熏陶。因此，在培育學生思想政治過程中應該有差異化的做出引導。

（三）學業壓力大，心理問題增多

影響學生思想政治工作滿意度的，其實更大因素是就業壓力。就前期來說，大部分學生對于思想政治有著高度熱情，僅僅停留在一陣的新鮮度。如果教學工作者沒有幫助學生將這種熱情轉化為責任感，學生很快厭倦。而很多學生所謂的責任感，其實是因為社會就業趨勢的前景。由于很多大學生并不掌握一技之長，很難實現個人定位。在職業生涯規劃中，也多看重了公務員的優勢。公務員是社會金飯碗的概念歷久彌新，深深印刻在學生腦海里。很多學生有著本專業的技能，卻不愿意去社會闖蕩，希望競選黨委組織與校黨政府部門人員，進而具備一定的履歷，能夠在報考公務員時更具優勢。原本高校工作者培育大學生思想政治的主要目的是讓學生將工作中的價值元素融入學習之中，對學習更具有責任感。然而，反而本末倒置，許多學生不具備相應的轉化意識。這也是高校工作者迫切需要優化路徑的原因之一。據統計分析，因為就業壓力連年增長，大部分學生漸漸對社會感到失望，本能地產生排斥，喜歡在網絡上訴說自己的不滿，已經漸漸違背思想政治的初衷。這些學生更不愿意投入任何一項工作中，在學習上也是認命心態，我行我素、敷衍了事。導致社會創新人才較少，對國家發展造成不利影響。

二、大學生思想政治教育科學化的實現路徑

（一）思想理論科學化

黨的十八大報告指出“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”由此彰顯教育之于經濟社會發展的基礎性作用。然而，要實現“立德樹人”、培養“德智體美勞”全面發展的現代化人才，勢必離不開思想政治教育工作的科學化開展。馬克思指出“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”這就要求我們用科學的思想理論來進行教育，運用中國化的馬克思主義理論，牢固確立馬克思主義理論在大學生思想政治教育過程中的意識形態主導性;運用社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀作為當代大學生的根本價值準則和價值遵循，推動大學生樹立“愛國、誠信、敬業、友善”的價值目標。

（二）教育理念科學化

教育者必須發揮大學生的主體性，開展交互式教學、主動式教學，激活大學生的參與性，才能達到應有的效果。此外，還是樹立“育人無價”的教育理念，正所謂十年樹木，百年樹人。針對大學生存在的思想認識偏差的問題，除了堅持用科學的理論進行疏通、引導之外，還要做到持之以恒、潛移默化，實現“潤物細無聲”的化育效果。高校工作者需要將思想政治工作中的各項內容細化，尊重學生的差異化特點，為學生制定正確的職業生涯規劃，從而為規劃的實現制定正確的思想素質目標與技能目標。在培育過程中引導學生確立基本的職業觀以及人生觀，盡可能的樹立正確的道德準繩。高校管理者應該建設不同的社團，以不同的思想政治行為為標準，在不同的社團鐘開發不同的實踐特色活動。例如志愿者協會、新媒體宣傳社團等，讓合適的學生進入，協調他們的行為。對表現優秀的給予加分，以資鼓勵。

三、結語

綜上所述，隨著新時代科學化成果的投入，我國踐行科學發展觀的速度加快。而高校教育作為培養綜合素質人才的最佳途徑，理應具有更高要求。高校工作者應該緊緊抓住時代脈搏，針對大學生的真實情況，制定行之有效的科學化的探索策略?，F階段，大部分學生因為就業壓力缺乏學習動力，也不愿意學習思想政治文化，使社會缺乏具有奉獻價值的創新人才。本文對此做出了相關研究策略，望予以探索。

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