也談差異化教學

尹樹祥

摘要：在這個世界上，個體存在差異，是永恒的真理。而在我們的教學過程中，也要認清這個事實：即學生個體存在差異，也是正常現象。可以這么說，只要有學校和班級的存在，學生個體間就存在差異;只要有考試，就會體現出差異;學生間存在差異是正常的。基于這個事實，為了達成共同進步的目標，作為老師，我們就有必要進行差異化教學。我們的目的是：應該采取什么手段和策略，如何縮小個體差異，以達到盡量的平衡，努力做到齊頭并進。

關鍵詞：個體差異，差異化教學

前言：世界在發展，經濟在增長，中國在騰飛。中國經濟總量的膨脹，以及大國地位的快速提升，得益于我們的改革開放。中國與全世界的商業與文化交流日益頻繁，而我們的教育也要緊緊跟上，尤其是外語教學，更要彰顯世界級的教育情懷。英語，作為一門世界通用語，其重要性不言而喻。而有些人，目光短淺，居然呼吁取消英語高考，脫離世界，真乃井底之蛙也。我們的國民個人素質，要與我們的世界地位相匹配。但是，我們在實際的教學過程中，做的不是那么完美，有時還差強人意。由于每個學生的先天素質不同，個人能力不同，導致個體差異明顯。如果我們用統一性的教學模式，就難以滿足不同類型的學生需求。所以，我們既要知曉個體差異是正常的，同時，進行差異化教學也是必要的，而提出差異化的教學策略才是最重要的。

一，個體存在差異是正常的。

這是事實，也是真理，不可否認。尤其是對廣大的一線教師來說，差生轉化問題更是令人頭疼的事情。不論哪個班級，后進生總是夢一樣的存在著，對他們來說，智商，情商，態度等等，恐怕都有或多或少的問題吧。

二，進行差異化教學的必要性。

1，兩極分化不利于教學。這體現在教學目標的制定上，更體現在教學進度的調整上。試想一下，如果一個班級的學生良莠不齊，我們該如何進行教學？還能一味地用傳統模式一鍋燴嗎？那結果會怎么樣？所以，任何一個合格的老師，任何一個有愛心的老師，都會而且應該考慮到進行差異化教學：即針對班級學生的現狀，制定相應的教學目標，采用可行性的教學手段，因材施教，努力促進后進生的轉化。

2，差異過大會影響孩子的身心健康。目前，在大城市里，有個流行趨勢：很多父母都帶著孩子去做心理測試，結果顯示：很多孩子都或多或少的有心理抑郁問題。當然，造成心理抑郁的原因很多，但是，毋庸諱言，學習成績問題絕對是其中之一。可以這么說：在當前以升學為宗旨的教育背景下，在同一個班集體里，文化課成績差的學生在自尊心上都或多或少的有挫敗感，久而久之，就會對自己的能力產生懷疑，進而產生抑郁，這對孩子的后天發展來說絕對是個大忌。那么，作為一個有愛心的老師，絕不應該允許這種現象的滋生甚至蔓延，應該爭對班級現狀，積極采取有效措施，進行差異化教學，繼而采用差異化評價，樹立孩子自尊心。

三，進行差異化教學的策略。

1，教學目標的設置梯度。教師的教學目標要有針對性，因材施教。班級不同，采用的教學方法也應該有所調整。如果不顧班級現狀，照搬照轉教學大綱，采用同一教學目標，那么就會產生兩個結果：要么滿足了優生，但對后進生來說就會拖死;要么后進生是進步了，但班里面從此沒了拔尖的學生。而我們如果采用差異化教學，給教學目標設置梯度，高低兼顧，那么我們即可以激發尖子生，讓他們保持旺盛的求知欲，成績越來越好，同時又可以照顧到后進生，做到循序漸進的緩慢提升。無論對優生還是后進生，在設置學習目標時，要有可行性，注重適度才好。

2，教學手段的豐富多彩。要想貫徹自己的教學手段，實現自己制定的教學目標，就必須有一個前提做保證：即建立良好的師生關系。良好的師生關系既利于老師的課堂進展如行云流水，同時也利于學生的快速成長。教學手段的單一是枯燥無味的，而采用豐富多彩的教學手段既能激發學生的興趣，更能調動學生的自主能動性。無論什么事，一個有心人總會有辦法的。針對后進生，提倡小組學習，在合作中共同進步是一條行之有效的好方法。我們要關注關愛后進生，努力激發其潛能。我們應該創設溫馨的課堂環境，輕松快樂的學英語，比如唱唱英文歌，看看英文電影，聽聽讀讀英文幽默段子等等。

3，教學評價的客觀公正。可以說，我們的傳統評價模式是有硬傷的。一味的以成績分數來判斷一個人，一卷定終身的評價，真的很傷人，絕對不是最好的方法，尤其是對后進生來說，是不公平的，這只能導致他們產生厭學情緒，久而久之，就有了放棄的念頭。我們應該采用多種評價模式，既要有總結性評價，更應該采用過程性形成性評價。我們既要給孩子們做橫向比較，讓他們看到自己目前的現狀，看清目前自己所處的位置;同時也要做縱向比較，讓孩子看到自己的努力和自己的進步，激發孩子熱情，樹立孩子信心。我們要做到把賞識教育和懲罰教育相結合。賞識要有個度，一味的賞識，尤其對后進生來說，會讓孩子不知天高地厚，不思進取;而一味的懲罰也不可取，那樣會讓孩子沒了信心。適度很關鍵。有一句歇后語講的很好：雞窩里放鞭炮---既打擊（雞）又刺激（雞），我認為這才是最可取的方法。

總結：我們的教育目標就是要處理好素質教育和成功的關系。分數只是成功的一部分;絕不是全部。我們的教育目標是要培養身心健康，人格健全，不偏激的人;培養獨立自主，不依附的人;培養自立，自信，自強的人;培養心智成熟，善于反思的人。所有這一切目標的實現，都需要我們采用差異化教學手段，努力做到盡善盡美。

盡心盡力，無怨無悔。

參考文獻：

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2，邢華英，馬彬，信息技術環境下的高中英語差異化教學（J）實驗教學與儀器，2018

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