新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施

摘 要：人本理念是數(shù)學(xué)新課程標準運作的核心理念，針對于中學(xué)時期的數(shù)學(xué)課程教學(xué)而言，其應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性等特征，并且契合“全面推動素質(zhì)教育”的理念。立足于此，本文將深入探究新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施的具體舉措，以期為提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)帶來可參考建議。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是中學(xué)教育開展中的核心基礎(chǔ)性科目，在新課程理念的引導(dǎo)之下，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較為嚴苛的要求，這也需要全體的數(shù)學(xué)任課教師不僅要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的理論知識，也需要在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生深入交互，運用有針對性的舉措，輔助學(xué)生有效掌握解題的基礎(chǔ)技巧，更好保障學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的持續(xù)提升。

1 創(chuàng)建互動師生關(guān)系，增進學(xué)習(xí)交流

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，其本質(zhì)便是任課教師與學(xué)生之間互為交流整體過程。針對于傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，任課教師長期以來占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位，很大程度上忽視了任課教師與學(xué)生之間的深入互動，這也讓學(xué)生極度匱乏革新與主動精神。在新課標的全面推動之下，優(yōu)異課堂教學(xué)氣氛的創(chuàng)建、深入交互師生關(guān)系的營造也受到了教育領(lǐng)域的深入關(guān)注。所以，在新課程理念之下的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展來說，任課教師不是需要為學(xué)生傳授的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念與知識，同時也需要切實關(guān)注與學(xué)生的深入交互，保持與學(xué)生相對平等的地位，多理解學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性。

比如，在開展“平移”相關(guān)內(nèi)容的知識教學(xué)過程中，任課教師為了更好加深與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動，則可以借助創(chuàng)建情境的方式來進行教學(xué)開展，比如可以運用“移動硬幣”的游戲模式。首先，學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課本中的內(nèi)容探究平移的基礎(chǔ)概念，并且基本掌握平移的兩個核心要素。隨后，為了進一步提升學(xué)生對平移概念的認知，任課教師也可以鼓勵學(xué)生列舉生活中有關(guān)于平移的生活現(xiàn)象，讓其充分認知到數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的基礎(chǔ)道理。

2 運用有效方式，增進學(xué)生數(shù)學(xué)革新力

發(fā)散性與創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維對于數(shù)學(xué)創(chuàng)造式教育而言極為關(guān)鍵。所以，則需要運用有針對性的方式，增進學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新基礎(chǔ)能力。不過僅針對于發(fā)散結(jié)果而言，其并不都是有著正向價值的，其核心是借助于數(shù)學(xué)定理的知識架構(gòu)，以較為明晰的思路去探究重點的數(shù)學(xué)知識，從而獲得最為正確的結(jié)果。針對于應(yīng)變來說，其具體所指的便是思維的靈活性，可以真正做到學(xué)以致用，同時讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更具獨特性，讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與相關(guān)題目的解答需要切實從實際情況出發(fā)，巧妙運用相關(guān)概念深入解析、改善全新的問題。初中數(shù)學(xué)任課教師也可以有針對性地運用專項練習(xí)來增進學(xué)生的應(yīng)變能力，值得深入關(guān)注的是，任課教師需要全面悉心規(guī)劃相關(guān)的練習(xí)題目，明晰教材內(nèi)容，有效探究這當中所包含的革新性思維素材，不斷進行創(chuàng)新與發(fā)散性思維的聯(lián)系。

比如，在開展“平行線以及其判定”相關(guān)知識點教學(xué)的階段，教師可以有效借助多媒體教學(xué)，進一步提升課堂教學(xué)效率。在課堂中，任課教師先行運用多媒體工具將諸如雙杠等生活中常見的物件圖片進行全面地展示，從而有效引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片的過程中潛移默化對平行線有著基礎(chǔ)的認知。隨后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同制作相關(guān)的圖形模型，由此引出平行線的基礎(chǔ)概念。當學(xué)生基礎(chǔ)理解了何為平行線之后，任課教師則可以再次結(jié)合運用多媒體工具，將平行線的畫法以視頻的方式進行生動的展示，從而讓學(xué)生可以更為直觀地探究到如何做出任意點時某直線的平行線。最后，任課教師也可以借助微課視頻的模式，將“平行公理”的核心知識點進一步深入的展示，輔助學(xué)生真正地掌握其相關(guān)的知識概念與靈活的結(jié)合運用方式。在多種有效教學(xué)方式的共同作用下，讓整體的教學(xué)效果得到顯著性地提升。

3 融合全新教學(xué)方式與素材，增進整體教學(xué)效果

現(xiàn)階段，伴隨著中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材內(nèi)容的持續(xù)革新，相關(guān)的教學(xué)方式也需要與時俱進，進行有針對性的調(diào)整，這也有助于相關(guān)教學(xué)資源的高效化利用。借助多媒體等新型且多元化的教學(xué)方式輔助課堂教學(xué)，可以更為直觀地處理較為抽象化的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力可以有效提升，從而實現(xiàn)對相關(guān)知識內(nèi)容的深刻記憶。針對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展而言，倘若深入結(jié)合新媒體等工具，勢必會進一步擴張教學(xué)的信息體量，任課教師則可以更好地減少單純運用口授的方式來開展教學(xué)的頻次。學(xué)生在無形中更為深刻地明晰相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維更具靈活性，學(xué)習(xí)效率也有了顯著的提升。

舉例而言，在開展多角度視圖的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中。針對于任課教師而言，此知識點開展的核心目標在于更好地提升學(xué)生的空間想象力與相關(guān)的概念，此內(nèi)容針對于中學(xué)生而言整體難度相對較大。所以，這也就需要任課教師更為有針對性地運用多媒體等多樣化的教學(xué)方式，輔助學(xué)生將較為抽象化的知識變得更生動化，讓學(xué)生可以充分感知立體與平面圖形之間的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生對空間與圖形知識點探知的主動性與積極性，以更好提升整體教學(xué)的品質(zhì)與效率。

結(jié)束語：

綜上所述，立足于新課程理念進行中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，更為關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。而倘若想要實現(xiàn)如此的教學(xué)目標，則需要進一步加強學(xué)生在課堂當中的心理體驗，尤為需要提升的則是任課教師與班級學(xué)生之間的深入交流。所以，在新課程的整體理念下，中學(xué)數(shù)學(xué)任課教師需要持續(xù)改進其教學(xué)方式，更好提升教學(xué)的感染力，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]諸雋文.談新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實施[J].才智，2020（01）：11.

湖北省荊州市松滋市高成初級中學(xué)?張興紅