淺談如何提升高中英語課堂教學的有效性

摘要：課堂是教學的主陣地，是學生們獲取知識、培養思維以及提升能力的重要渠道和平臺。在新課程改革的大背景下，如何將高中英語與有效的課堂教學相融合，從而促進我國高中學生英語學科核心素養的更好發展，是全體英語教師不得不思考的熱點話題。本文從我國高中英語課堂教學的實際出發，探討了高中英語課堂教學有效性的提升策略，以期推動高中英語課堂教學質量進一步完善。

關鍵詞：高中英語;課堂教學;有效性

英語作為高考的主要科目，其重要性不言而喻。如今，隨著新課程改革的深入貫徹與實施，怎樣在新課改的理念下指導有效的英語課堂教學自然成為了大家迫切關注的話題。通過細致分析不難得知，高中英語課堂教學的有效性主要跟學生、教師、教法以及教學媒介密切相關。因此，高中英語教師應該以上述方面為基準，從多角度出發來制定合理的教學策略，從而推動高中英語課堂教學有效性進一步提高。

一、激發學生學習英語的興趣，突出其主體性

高中是中學的最高級階段，高中學生在英語學習方面也自然與小學、初中階段有著根本的區別。從總體上來看，高中學生英語學習的重點已經從音標、單詞以及短語等基礎層面過渡到對閱讀理解、長難句等復雜層面的學習上來。面對這樣高難度的學習與練習，學生們難免會感到枯燥、無聊，從而逐漸喪失對英語學習的興趣，甚至出現對英語學習的抵觸心理。這樣的學習狀態無疑會降低課堂教學的有效性。而教師想要扭轉如此局面，勢必要從激發與提升學生的學習興趣出發，因為只有這樣，學生的學習欲望才會增強，課堂教學的效率也才會提高。

激發學生英語學習興趣的辦法很多。比如，英語教師在課下可以多播放一些動聽并且緊跟時代潮流的英文歌曲，這樣不僅為學生營造了一番輕松、愉快的氛圍，還能讓學生體會英文歌的美妙，從而激勵學生積極學習英語。除此之外，英語教師還可以通過精心設計課前導入環節來激發學生學習英語的興趣，例如在開展France這一單元的教學時，教師可以在導入環節用多媒體播放法國著名景點或名人的圖片，如埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院、蘇菲·瑪索等，然后讓學生猜測與討論本單元的主題是什么。通過這種視覺形式以及貼近學生生活和認知的導入方式，無疑會激發學生對本單元英語學習的興趣，從而提升本堂課的教學有效性。

二、提高教師的專業和個人素養，重視其主導性

新課程改革倡導“以學生為中心”的思想，但是教師作為課堂教學的引領者，其作用不可忽視。我國著名的外語教學專家束定芳、莊智象曾經說過：“一個合格的外語教師，必須具備一個普通教師所具備的基本素質，還必須具備一名語言教師所應具備的專門素質，更應具備適應外語教學這一特殊學科的專門素質。”具體來說，作為一名英語教師，我們除了要擁有有關英語語言的各類知識和技能，還應具備教育學、心理學等方面的知識。除此之外，我們還需要養成耐心、真誠、幽默、智慧、寬容等品質。只有在這些方面做到盡善盡美，我們在課堂上才能游刃有余，從而高效地掌握任何一堂課。

作為教師，除了落實以學生為中心、為主體的思想外，還需要時刻銘記自己作為一名教師在課堂教學中的主導作用。例如，在讓學生分組討論某一個問題的時候，如果時間到了學生還是興致勃勃地在討論，這個時候為了保證教學的進度，英語教師就應該及時叫停學生們的討論，然后再整合學生們的觀點以保證接下來教學流程的正常進行。假如遇到因問題太難而導致學生討論積極性不高，教師則需要及時地進行解釋、說明，從而提高教學的有效性。

三、創新英語教學手段，采取多元化的教學方法

隨著新課改的大力實施，傳統的英語教學模式已經不能滿足當代學生對英語學習的需求。因此，英語教師需要多使用一些新興的教學模式與手段，以促進課堂教學的有效進行。例如，在進行詞匯教學時，教師除了給學生講授所教單詞的意義與用法外，還可以以這個單詞為中心設計一個思維導圖，讓學生把他們所知道的所有與這個單詞相關的單詞都填上去。這樣，學生不僅能很好地掌握本節課所學習的單詞，還能鞏固以前學習過的詞匯。并且，思維導圖這樣圖形化的形式還能激發學生學習英語的興趣以及提升學生的課堂參與度。

除了教學手段要革新，高中英語教師也應注意教學方法需要多元化發展。傳統、單一的教學方法不利于創設豐富的英語教學情境。因此，在課堂教學中，教師需要根據教學內容、學生特點選取最適宜的教學方法，只有這樣，課堂教學的效果才會最佳。

四、科學合理使用多媒體，豐富英語教學情境

多媒體是指包含圖像、文字、聲音在類的多種媒體的集合，其可以創設豐富多彩的英語情境，因此，利用多媒體來教授英語，可以給學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，可以讓學生更直觀地感受英語語言的魅力，從而提升學生的課堂參與度。

例如在學習Europe這一單元時，教師可以利用PPT展示出歐洲的地圖，并用不同顏色分別標記出歐洲不同的國家。在看完圖片后，教師還可以播放一個關于介紹歐洲各個國家的小視頻。這樣下來，學生對歐洲各個國家的概況就會有一個良好的認識，從而有助于接下來的學習。

參考文獻：

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[1]孫紅勝.關于高中英語課堂教學有效性分析[J].科技資訊，2020，18（15）：150.

重慶師范大學 外國語學院 向秋見