基于第二課堂的醫學生創新創業教育研究

王博 徐曉燕

【摘? 要】當前，醫學生創業問題被廣泛關注，本文就基于第二課堂的醫學生創新創業教育進行研究，提出了關于當前醫學生創新創業教育中潛在的問題。以問題為導向，構建基于第二課堂的三種醫學生創新創業教育體系。建立的創新創業教育體系和效果評價體系，并以符合當前基層培養應用型醫學人才的標準，將為致力為大學生創新創業教育提供有價值的數據參考。

【關鍵詞】創新創業教育;第二課堂;醫學生;研究

引言

在《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中就曾明確指出，大學生是目前具有創新與創業潛力的主要群體。而醫學院校的目標就是為社會培養出更具醫學能力的人才，開展相關創新創業教育而言，對于醫學生的創業理念塑造有著十分重要的意義，并且還能夠讓學生掌握創業方法，對實現創業目標有著十分重要的作用。

1.醫學生創業教育的現狀

1.1創業教育

有關于創業教育，必須要明確的就是創業一詞的含義，相關研究學者就曾引用了77個概念詞匯對創業教育的含義進行了分析，而根據排列的引用，以前16位的詞匯含義來表示創業教育，詳見表1。

1.2調查現狀

當前，雖然國家在大力的提倡創業教育，不過很多醫學院校對創業教育的理解仍然存在分歧，其表現形式上大多體現的都是觀念落后，并且還存在務實性、精英化、功利性。更多的將創業教育判定為學生的一種實踐性技能和財務、企業管理層面的相關知識，有目標的性的引導學生去創辦企業，或者是去考取相關的資格證。

另外，對于當前很多醫學院校而言，存在最大的問題就是創業教育資源的缺失，從師資隊伍、創業基金短缺、創業基地少等層面能夠明顯發現。由于我國的創業教育起步時間也晚，因此在師資隊伍的表現不足問題上極為明顯。

2.構建醫學生創新創業教育體系

2.1創新創業意識培養的三融合體系

（1）醫學生創新創業意識培養需要融合專家講座。聘請國內知名專家、知名校友等，展開創新創業專題講座，并結合大學生創業成功案例介紹相關知識及運行思想，有效培養大學生創新創業的意識。

（2）醫學生創新意識培養需要融合論壇活動。可以在校內組織大學生科技創業創業論壇活動，以邀請嘉賓及互動討論的形式在論壇上興起教育熱潮，也不同的角度對創新創業知識進行培養，針對不足加以各方意見互補。

（3）醫學生創新創業意識培養需要融合學習交流。以加盟全國大學生創新創業實踐聯盟為基礎，承辦大學生創業公開課，為大學生建設更多的合作學習交流平臺。以組織大學生參加互聯網+的創新創業大賽公開課，了解學習更多的知識。

2.2醫學生創新創業教育的三保障體系

（1）有效的政策制度保障。政策保障是項目落實的基本條件，從學校的證詞、導向、機構、師資力量等諸多方面，為醫學生創新創業提供一定的保障。在校內成立創新創業教育工作小組或者辦公室，以知道和推進學校創新創業教育工作為目標。

（2）專項經費保障。學校在每年的創新創業項目經費投入上應該要以學生創新創業項目訓練為主，舉辦相關的主題講座，開展相關競賽活動，并對外項目建設交流會等，經費的專項保障必須設置大學生創業扶持基金。

（3）創業實踐場所保障。有效定位學生自主創業孵化器，營造大學生創新創業園區，設立創設成果展示，為大學生的創業實踐場所奠定保障基礎。

2.3醫學生創新創業教育實踐體系的三路徑

（1）創新創業訓練路徑。組織醫學生申報各類登記的創新創業訓練計劃項目，成立科技創新計劃，多多鼓勵學生參加教師科學研究活動，展開創新創業訓練，努力培養學生的創新創業的能力。

（2）創新創業競賽路徑。全面組織學生參加各類創新創業競賽活動，以競賽來促進學生的創新創業教育。另外，需要推進專業知識的學習方式唱戲，定期進行相關專業知識競賽，鞏固知識技能，提升醫學生的專業知識能力與實踐能力。

（3）社會實踐服務路徑。將回歸社會以及感恩社會和回報社會為主題，大力開展大學生對社會實踐以及志愿者服務活動，強化學生的職業素養，堅持專業性的原則，保障基本公共衛生服務的開展，讓學生了解創新創業結構，做好社會實踐服務的調查。

3.結束語

綜上所述，基于第二課堂的醫學生創新創業教育而言，要堅持多樣性原則，建立相關的社會實踐，并開展一系列主題清晰的教育活動，能夠讓醫學生在走出校園之前，深入了解創新創業的整體結構。

參考文獻

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