高校學生自我教育、自我管理現狀與對策探討

張越 徐曉燕

【摘? 要】就我國目前大學生就業情況而言，加強學生對自我教育、自我管理，能夠不斷提升學生的工作思路，增強大學生就業競爭能力，幫助學生不斷培養自身的綜合能力，從而推動當代高校學生全面發展。本文將分析高校學生自我教育、自我管理現狀，從高校學生對自我教育、自我管理的內容、方式以及教學理念入手，為我國高校學生自我教育、自我管理工作提出更為合理的策略。

【關鍵詞】大學生;自我教育與自我管理;教學現狀;策略

引言

據相關可查數據顯示，我國當代高校學生自我教育、自我管理水平并不理想。大部分的高校學生在學業、生活、交際等方面的自我教育、自我管理認識方面存在著諸多問題。如何提升學生的自我教育、自我管理意識已經成為高校首要任務之一，也是當代高校思政教育工作的重要課題。

1.高校學生自我教育、自我管理現狀分析

1.1學業方面

很多學生受到高中繁重學業的影響，到了大學后開始放任自我，對于專業課程的學習并未有良好的學習態度，甚至還會出現厭學、曠課的現象發生。導致這類現象發生的主要原因在于，這類學生并未養成良好的學習習慣，欠缺相應的學習態度，再加上并未擁有相應的學習目標以及規劃，致使學生大學四年生活十分渙散。

1.2生活方面

目前很多年輕人在生活方面上自我管理意識較差，沒有正常的作息習慣，也沒有完整的生活規劃，也不會對自己的學習進行總結，也并未對自己的行為有著良好認知。學生無法對自身的行為進行約束，常年以往對自我缺少規劃性，學生也缺乏相應的就業競爭能力。

1.3自我意識

學生在日常生活中，很容易受到他人影響，更容易被動的去接受別人所給的學習計劃，缺乏獨立性。這類學生缺乏對自我的認知，在日常生活中很容易對自我的未來感到困惑，甚至還會有學生為了成為他人眼中的自己，失去自我效能感感，自然而然也會在對自我教育以及自我管理工作中缺乏動力。

1.4情緒管理

多數學生在情緒控制方面上存在困難，少數學生能夠完全控制住自身情緒的，但是還存在超過一半以上的學生則無法自主調節負面情緒。其中有一半學生會選擇尋求身邊朋友以及外力幫助自己進行調節，還有一半學生則會選擇聽之任之。

2.高校學生自我教育、自我管理的教育對策

2.1結合現狀合理安排自我教育、自我管理內容

學生需要結合自我教育、自我管理現狀，合理的安排相關工作內容。重點針對學生學習以及生活方面的自我教育、自我管理，另外還要注重對自我意識以及情緒上教育與管理。將教育工作貫穿于大學階段，促使學生對自我的行為意識進行合理規范，引導學生對自我有著合理的認知，有效提升學生綜合能力。

2.2針對不同內容選擇正確的方式

（1）針對學業方向。學生普遍都存在著行動能力不足且對自我的教育以及管理意識較差。高校教師需要對學生進行指導，運用現代信息教育手段結合思政教育引導學生樹立正確的三觀，和學生構建良好的師生關系，幫助學生明確自我學習目標，做好學業規劃。教師也可以通過開設校園講座、網絡媒體宣傳等方式，提升學生的學習能力，幫助學生提高就業競爭能力。

（2）針對生活方面。當代高校學生普遍都存在生活秩序混亂的現象，學生缺乏自律性無法實現自我教育、自我管理。教師需要充分發揮模范作用樹立良好的形象積極引導學生，這樣在達到自律效果的同時，也能夠保證每一位學生擁有獨立性，避免學生受到消極因素的影響。

（3）針對自我意識方面。高校需要定期開展心理健康教育，這樣能夠不斷完善學生的人格，同時也能夠幫助學生對自我意識進行合理的把控，學生在相關心理課程開始下對自我有著正確的認知，同時提升學生自我效能感。因此，加強學生對自我教育、自我管理，能夠提升學生自我管理意識，加強學生對自我行為的調控能力。

（4）針對情緒方面。消極情緒會阻礙學生自我教育自我管理工作，學校可以運用微信公眾號以及校園官博等方式為學生普及心理健康知識，提升學生對自我情緒的控制能力，加強積極情緒對學生自我教育、自我管理工作的推動作用。

2.3更新學生自我教育、自我管理理念

大學生自我教育、自我管理作為當代高校眾所關注的教學工作，能夠發揮其導向作用，幫助學生凝聚自我管理意識，激勵學生不斷探索對自我教育工作。因此，在大學生自我教育、自我管理工作過程中，教師也需要發揮“雙主體”功能，更新學生自我教育、自我管理理念，塑造學生良好的品格，使其具備良好的自控能力，擁有更強的綜合能力。

3.結語

學生在對自我進行教育與管理的同時，也在對自我提出更高的要求。就目前社會市場經濟發展背景下，不斷加強學生自我教育、自我管理已經成為新時期高校教學要求，也是高校實施學生管理的重點。大學生也需要充分認識到自我教育、自我管理的重要性，結合各項內容開展具有針對性的指導工作不斷強化自身綜合能力。

參考文獻

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