圖書館角色的延伸與創新

于成華　李志超　任延安

摘 要：本文通過分析大規模在線課程MOOC的概念與發展現狀，指出高校圖書館與大規模在線課程MOOC整合的重要意義，最終提出高校圖書館與大規模在線課程MOOC整合的方式及方法，期望為我國高校圖書館在MOOC大環境下的發展提供借鑒的意義。

關鍵詞：大規模在線課程MOOC 高校圖書館 方式和方法

中圖分類號 G258.6;G252 文獻標識碼 A 收稿日期 2019-03-24

★作者簡介：于成華，德州學院，副研究館員，本科，研究方向為圖書館學研究;李志超，德州學院，助理館員，碩士，研究方向為信息資源管理及情報分析;任延安，德州學院，助理館員，碩士，研究方向為圖書館學研究。

Abstract Through analyzing the concept and development of MOOC， this paper points out the important significance of integrating university libraries with large-scale online course MOOC， and finally puts forward the ways and methods of the integration， in hope of providing reference for the development of university libraries in MOOC environment.

Keyword MOOC; large-scale online course; university libraries; ways and methods

經濟的飛速發展促使教育不斷改革，人們越來越意識到教育發展的重要性。傳統的教育模式已經不能滿足人們的需求，隨之衍生的各種類型的補課班和培訓班開始進入人們的視線，并以驚人的速度不斷發展。但是，這種教育模式存在一定的弊端，教學的質量參差不齊，師資力量不足，并且教育的時間投入與費用投入都較高，這在一定程度上限制了一些學習者獲取知識的可能性，一些學生由于自身家庭經濟的原因，無力承擔這些額外的教育費用。因此，開放課程這種教育的新形式應運而生。現代信息技術的發展推進了教育改革的步伐，教育的形式和手段發生了很大的變化，開放課程就是一種全新的教育形式，它為人們提供了便捷、高效、實用和經濟的服務，促進了教學資源的開放性發展。伴隨著大量開放課程的發展，高校已經意識到開放課程的重要性，并開始逐步地參與到開放課程的運動中。目前，大規模在線開放課程發展迅速，已經成為了人們接受教育，獲取知識資源的重要途徑。高校圖書館應該順應這一發展趨勢，積極地參與到大規模在線開放課程的活動中，轉變自身發展的職能，通過建立開放課程的平臺，促進高校教育資源的共享。

一、大規模在線課程MOOC及其與高校圖書館整合的意義

1.大規模在線課程MOOC的內涵。信息技術的發展和教育事業的發展相結合，促進了教育模式的改革，教育資源和教育質量也發生了巨大的變化。近幾年，MOOC即大規模在線課程進入了人們的視野，改變了全球的教育模式和學習方式。大規模在線課程MOOC是一種課程開發模式，它將傳統的學習管理系統和發布學習的資源與網絡開發的資源相結合，創造出一種全新的教育和學習方式，具有大規模性、共享性和開放性的特點。大規模在線開放課程MOOC引起了人們的廣泛關注，美國斯坦福大學的教授Sebastion Thrun創建了人工智能的課程Udacity。美國斯坦福大學的教授又開創了Coursera網站，注冊學習的人員達到了473萬。近幾年edx推廣網絡在線教育也成立了。這三大平臺的發展促進了大規模在線開放課程的發展。至此，我國在2015年也陸續有一些高等院校參與了大規模在線課程MOOC的活動，成為大規模在線開放課程平臺的合作伙伴。

MOOC可以根據形式的不同分為兩種，一是cMOOC，二是xMOOC。cMOOC主要是依托于網絡社交的數字平臺，通過創建相關的教學內容，在微博、博客、百科等社交網絡上發布，學習者通過使用這些社交網絡實現知識的學習。xMOOC主要是依托于大學教育的平臺，高等院校將教學的內容、教學的資源以視頻的形式進行錄制，并利用網絡資源發布課程。目前，發展較快的在線課程形式是cMOOC，Courseraedx和Udacity都屬于cMOOC。

2.高校圖書館與大規模在線課程MOOC整合的現實意義。伴隨著經濟的發展，人們對于教育的要求越來越高。因此，高等教育只有順應歷史發展的趨勢，不斷地創新和完善教育方式和教育模式，才能為學習者提供高品質、高效率、高實用的教育。高校在經歷教育改革的浪潮下，逐漸意識到開展新的業務的重要性，高校圖書館作為高校知識資源的聚集地，需要在重新定位的基礎上實現自身的價值，因此，高校圖書館與大規模在線課程MOOC整合具有重要的現實意義。美國圖書館協會（ALA）圖書館館藏與技術服務分會（ALCTS）在2013年舉辦了研討會，討論MOOC環境下圖書館的角色問題，其中明確地指出圖書館應該關注MOOC的發展，了解MOOC的運作，將MOOC與高校圖書館相結合，幫助師生熟悉MOOC的發展，這樣才能更好地發揮圖書館之于高校的價值。高校的領導層也需要重視大規模在線課程，采取政策自建平臺或借助商業建立平臺，支持高校圖書館大規模在線課程的發展。

大規模在線課程MOOC的發展促進了高校圖書館的變革，高校圖書館應該積極應對新變化和新動態，促進高校圖書館角色的重新定位，拓展高校圖書館服務的范圍，豐富高校圖書館服務的內容。這樣，圖書館可以不單單具備高校圖書館知識與信息的存儲功能，同時還具備提供開放式的教學資源的功能，圖書館的發展也由被動式地提供服務轉為主動式地篩選信息、提供教育資源。目前，我國已經有一些高校圖書館采取相應的對策實現與大規模在線課程MOOC的整合。

二、大規模在線課程MOOC與高校圖書館整合的方式及方法

1.提高高校知識資源的整合性和共享性。高校圖書館是高校知識信息資源的集散地，負責信息資源的收集、加工、處理和服務。在傳統的信息環境下，高校圖書館的工作只限于圖書館內，伴隨著現代信息技術的發展，高校圖書館的工作環境也發生了變化，網絡信息環境促使高校圖書館工作方式與服務方式的轉變。在大規模在線課程MOOC的發展之下，高校圖書館應該抓住發展的機遇，采取積極的態度實現與MOOC的整合發展。

第一，高校知識資源的整合與共享，需要建立一個知識資源的交流平臺。高校圖書館可以充分利用已有的信息資源，通過對資源的再整理與再加工，為大規模在線課程MOOC提供課程資源，然后通過對課程資源組織加工，形成超媒體形式的信息資源，最終以視頻及電子書的形式發布，同時也實現了信息資源的數字化。圖書館可以通過建立具有開放性的知識資源庫，達到傳遞信息知識的目的，通過將世界各地的學者和專家集聚到網絡上，形成一個網絡化的知識體系，高校的圖書館可以提高自身學術的影響力。

第二，高校圖書館要積極宣傳大規模在線課程MOOC，通過開設大規模在線課程MOOC的專題網和課程資源的導航，實現對大規模在線課程MOOC的推廣。在專題網的宣傳過程中，要對大規模在線資源MOOC的發展動態做一個實時的報道，促進大家對于大規模在線課程MOOC的了解，提高MOOC課程的使用率和完成率。目前，世界各國正在不斷完善大規模在線課程MOOC的課程資源，圖書館的管理人員應當在了解MOOC的基礎上，對相關的課程進行分析和整理，通過建立學習指南和課程指導，將課程推送給用戶，促進人們對于大規模在線課程MOOC的使用。

第三，高校圖書館要不斷完善教學參考資源，促進教學參考資源與在線課程資源的整合。目前，我國大規模在線課程MOOC發展迅速，但是其中存在一個很重要的問題，就是在線課程的教學資源與教學參考資源分離，在線課程中難以獲取相關的教學參考資源，導致在線課程教育的參與者眾多，很多人都只是對在線課程有一個簡單的學習，沒有進入深層次的學習。大規模在線課程MOOC的發展注重資源的開放性和共享性，目前，我國圖書館的電子教學參考資料主要是電子書的形式，存在于圖書館的數據庫和系統之中，由于圖書館電子版的教學參考資料尚未與課程管理系統相關聯，造成用戶難以獲取教學參考資料的問題。因此，高校圖書館需要關注數據庫的信息資源，不斷完善開放的信息資源，通過信息技術的方式，完善教學參考資料的數字化，并通過與課程管理系統的融合為用戶提供滿足個性化需求的服務。

2.高校圖書館要提供嵌入式的服務。

第一，要重視館員在大規模在線課程MOOC中的作用。圖書館與MOOC相結合要充分發揮館員的力量，支持在線教育的發展，館員需要具備大規模在線課程MOOC的基礎經驗，要至少注冊學習過一門課程，只有這樣才能為圖書館整合MOOC的發展提供合理的建議，幫助圖書館管理人員做出相應的決策。圖書館管理員要承擔起聯絡員的職責，促進高校圖書館參與MOOC。

第二，高校圖書館的館員融入教師和學生的教學和學習過程中。教學館員可以通過MOOC的平臺為教師授課提供必須的文獻資源信息，在大規模在線課程MOOC的教學過程中，可以充分調動學習資料。在大規模在線課程MOOC制作的前期，教學館員可以幫助教師研究教學的內容和教學的構架，并與課程制作人員溝通。在課程進行過程中，教學館員可以為學習人員提供指導，為大家分享學習的經驗提供交流的平臺。同時，在大規模在線課程MOOC中，圖書館館員可以通過分析學生的學習習慣及模式，輔助教師做好教學準備工作。圖書館館員還有一個重要的角色，就是可以為著作人提供版權顧問服務，可以提供版權方面的建議。

第三，高校圖書館館員可以以助教的身份融入學生的學習中。大規模在線課程MOOC需要學生掌握一定的在線學習技能，在線學習是免費的，但是同樣需要教師的指導。一方面，高校圖書館館員可以以助理教師的身份，為學生提供個性化的教學輔導，促進學生提高在線學習的能力，掌握在線學習的方法。另一方面，高校圖書館管理員可以通過建立MOOC學習的社區，為學生提供學習的指導，促進學生有選擇地學習MOOC課程。同時，高校圖書館管理員可以作為學生的信息素養培訓師，促進學生對于大規模在線課程的信息篩選，判斷對自己有需要的課程。

綜上所述，大規模在線課程MOOC的發展需要高校圖書館的參與，高校圖書館為了促進自身職能的轉變，更好地為高校師生服務，應當主動承擔起MOOC課程推動者的角色，通過不斷整合資源，創新服務模式，實現與MOOC課程的整合發展。

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