非遺文化在應用型高校教學改革中的傳承與創新

紀鋮

摘 要：隨著高校創新素質教育改革深入，非遺文化已經進入很多高校，這為一些地方非遺文化發展帶來了生機，但在很多高校，非遺文化大多都局限于課外實踐基地的建設上，還不能達到真正的傳承發展。在文化創意成為高校特色發展的一個亮點的今天，讓大學生更多的參與非遺文化的創新發展，促使非遺進校園后落地生根，接續傳承發展，對創新性地傳承保護非遺提供了可借鑒的高校發展路徑。

關鍵詞：非遺文化;傳承發展;應用型高校

非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分，是我國不同地區，文化特色的直接體現，是一個地區人民文化心理特征的直接寫照，是人們在生產生活中長期積累的可傳承實踐成果。進入新時代，隨著經濟全球化的日益加速和現代化進程的步伐加快，文化生態產生了很大變化。昔日輝煌的非遺，在傳承發展的問題上出現危機，面臨著較為艱難的生存和發展困境。

目前許多地方高校利用自身優勢，通過非遺大師進校園，非遺課程進課堂，競賽文創出成果等方式傳承發展非遺。結合課程改革、科研競賽、文化傳承、文創實踐、美育教育等方面的力量，進行非遺的保護和傳承，積極探索嘗試，促使“非遺進校園”成為進行優秀傳統文化教育新模式，不斷開拓非遺傳承保護的實踐路徑。

一、高校承擔堅定文化自信的新任務

在黨的十九大報告中明確提出，新時代要建設社會主義文化強國，加強文化遺產保護傳承。在新時期非遺傳承的重要性顯得尤為突出，讓非遺的傳承與創新為新時代發展貢獻更多的精神力量。黨的十九大、全國教育大會，都要求新時代教育的改革和發展，必須以服務中華民族偉大復興的中國夢為目標，努力完成凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才的任務，以更有成效的教育現代化支撐國家現代化。新時代要有新氣象新作為，按照“做中華優秀傳統文化的忠實傳承者和弘揚者”的要求，保護和傳承“非遺”文化，提供豐富精神食糧，來不斷滿足人們在物質和精神方面存在的多種“不平衡”。使人們在精神文化方面的自信與社會發展更高階段的要求逐漸協調一致。

二、高校教育改革與非遺傳承的有機結合

中國是擁有非遺項目最多的國家，國家“十三五”規劃將文化強國納入到國家發展戰略之中，尤其是強調打造中華民族文化的核心競爭力，并在全國上下大力發掘、保護和發展非遺。從目前非遺傳承的現狀來看，非遺傳承還存在重表面、虛假浮夸、庸俗化和傳承人老齡化等諸多問題，構成了非遺傳承的“繁榮”與“危機”并存的現象，甚至出現因保護不力存在消亡的危險，這正是非遺傳承和保護自身發展的現實困境。

高校本身對文化有著天然的吸引力，非遺技藝自身是一種文化創意和動手能力兼備的藝術活動，能極大地激發學生的學習興趣和主動性，培養學生創新精神和實踐能力。在非遺項目的研究保護與創新傳承中，高校有著寬廣的發揮空間，將“非遺”傳承發展同高校教育改革有機地結合起來，可以達到雙贏的效果。

三、高校轉型與社會創新創意發展的需求相結合

近年國內大學也以多種方式積極參與創意市集活動，如中國美院、清華美院、同濟大學、浙江理工大學、太原理工大學等數十所高校大學生參與開展創意市集。個性化設計展覽、創意活動策劃、手工制作培訓、原創產品售賣，成為中國最有影響力的青年人戶外活動，為中國的創意產業發展做出了積極的貢獻。創意市集在校園里已經變成一種時代特征，通過創意市集的開展，在經濟、文化、學生活動、創業創新方面的引領和支持，能積極推動高校轉型發展，真正實現辦學的“四轉”落地和實施，全面提高地方高校在服務區域經濟社會發展和創新驅動發展的綜合能力。

四、文化創意視域下非遺傳承在高校的創新路徑

國家積極倡導和推動文化創意產業的發展，把非遺傳承引入地方高校，讓青年大學生成為優秀傳統文化的傳播者、繼承者與發展者，既能進一步保護與傳承非遺，也能為高校教育教學改革提供新的路徑。

1、開展非遺元素文創，構建傳承和創新發展傳統文化新機制

通過把地方非遺傳承項目和傳承大師請進來，成立項目實訓工作室和大師傳承工作室，實施傳統文化教育基地建設，為專業人才和重要技藝的傳承做實際工作。通過非遺技藝傳授，起到宣傳保護和認同傳承的良好效果，真正實現非遺向青年一代的普及和傳承，結合文創進行創新性實踐。充分把傳承人培養和專業教育結合起來探索，通過對傳承與教育、學歷與師承、文化與技藝、設計與手工的等方面的關系的探討和實踐。利用社團活動和創新項目團隊來拓展學生課下的興趣，開展非遺元素文創項目，能延伸藝術專業學習的廣度，形成傳承研究和創新發展并行的新機制。

2、通過非遺進課程改革實踐，構建特色教學實踐育人新模式

各地方高校都在進行全方面的教學改革，那么課程改革便是其中最為重要的一環，因此在高校開展非遺進課堂教學實踐，可以說是意義深遠。在專業課程教學中，通過在專業課程教學中融入非遺元素，民間工藝美術和非遺的項目融入具體的課堂教學中，是集實操動手和審美功能融合的創造活動，能夠拓寬專業學生的審美視野和創新思維。通過非遺工作室進行實訓實踐教學，引導學生創作創意產品來支撐校園市集活動的開展，能夠直觀的體現藝術價值并產生經濟價值，促進學生主動進行技藝傳承和創新性研究，打造高校實踐育人的新模式。

3、開展創意市集活動，是提升學校美育的重要形式

創意市集匯集了時尚感染力的原創產品、實訓實踐課堂作品、傳統工藝的新產品、非遺技藝的創新品等等，青年大學生展示自己的創新嘗試和成長技藝，為自己的夢想實現邁出堅實的一步，完成傳統與現代的對接和轉化，在傳承的基礎上進行時代化的創意實踐。活動可以使青年學生了解感知中華優秀文化的魅力，汲取中華文化藝術的營養，這既是學生自身審美的提升也是傳播美的真實行動。

創意市集活動的開展，能有效地提升學校美育的質量，進一步擴大美育的覆蓋面和影響力，有效提升學校美育工作的實效，達到智育、德育、美育融合互補的育人效果，對實現“立德樹人”目標具有極大的價值和意義。

參考文獻：

[1] 李巍，王小軍.旅游文化創意語境中遼寧滿族剪紙文化產品設計與傳承[J].沈陽大學學報（社會科學版）.2015（04）

[2] 王玉.山東民間剪紙藝術的保護與開發[J].民俗研究.2015（03）

（黑龍江教育科學“十四五”規劃課題成果，課題編號：GJB1421565）