人文關懷視角下的高校思想政治工作研究

陳仕哲

摘? 要：思想政治工作是高校教育工作的重要內容，直接關系著大學生的全面發展、人格培養與健康成長，思想政治工作本身具備著濃厚而廣泛的人文關懷內涵，然而在思想政治工作實踐中，存在著人文關懷缺失等問題。基于此，從人文關懷的視角出發，思考高校思想政治工作的發展方向，提出尊重學生的主體地位，努力培養其獨立人格，構建平等教育觀，做好心理疏導、培養高尚品德等策略，以期培養出品學兼優的高素質人才。

關鍵詞：人文關懷;高校思想政治工作

思想政治工作的根本任務是立德樹人，是高校教育的基礎性內容。當下，高校思想政治工作存在著一定問題，如人文關懷缺失、沒有體現學生主體地位、教育方式單一等。基于這些問題，從人文關懷的視角出發，探索新時期背景下開展高校思政政治工作的具體路徑，體現人文關懷精神，更好落實思想政治教育，培養學生正確的價值觀、人生觀與世界觀，為國家培養知識淵博、理想遠大、政治堅定的高素質人才。

一、高校思想政治工作中人文關懷的缺失

理性來分析當下的高校思想政治工作，并沒有充分體現人文關懷理念與精神，人文關懷缺失較為突出，主要表現為：第一，思想政治工作沒有重視與體現人文關懷。高校思想政治工作主要是通過思想政治課程教師來實現的，但高校在搭建教師隊伍時，往往側重于對教師學歷、專業知識的考察，忽視了教師的道德修養、文化素養，導致教師隊伍人文關懷的意識相對薄弱。此外，一些高校沒有認識到思想政治工作的意義與價值，只是照本宣科，毫無創新，與學生之間的溝通、交流較少，沒有構建起師生之間的情感基礎，也沒有認識到人文關懷的重要性。第二，沒有體現學生的主體地位。一些高校在思想政治工作中沒有意識到學生的主體地位，在教育時依舊選擇傳統的說教式、填鴨式教學方式，沒有辦法激發學生的興趣，難以吸引學生的關注，學生抵觸心理、厭煩心理突出，不利于學生個性培養。一些高校在改變教育方式，但只局限于教學方式的創新，沒有融入人文關懷的理念與精神。第三，不了解學生思想動態。思想政治教學主要局限于課堂上，陳舊的內容與缺乏創新的形式，難以滿足學生的訴求，學生學習與參與度低，思想政治教育逐漸成為一種形式。教師缺乏人文關懷意識，沒有深入了解與分析學生的思想狀況與趨勢，無法對學生進行及時的心理干預與疏導，不利于學生的健康發展。

二、高校思想政治工作中人文關懷的實現路徑

（一）以人文關懷為切入點，塑造學生獨立人格

大學生是高校思想政治教育的主體對象，體現學生在學習中的主體地位，給予其充分的尊重，對于學生獨立人格的培養與塑造有著積極意義。為此，在開展思想政治工作時，可以將人文關懷作為切入點，從多個方面出發，引導學生獨立人格的塑造：第一，教育工作者需要做好自我認知與角色定位。思想政治教育者在開展教育活動時，可以引入現代化教育理念，充分認識到學生學習的主體性地位，不應該將自身的意志強行施加給學生，而應該以人文關懷的方式，引導學生正確的學習與生活，形成良好的思想品德與行為方式。第二，積極培養學生獨立人格。在新時代背景下，學生群體表現出較為突出的創新意識與獨立意識，在進行思想政治教育工作時，應充分尊重學生的個人意志與想法。鼓勵學生通過參與社團活動、社會實踐等方式來更好認知自我，增強學生的自我管理能力。學校方面可以為學生才能展示、自我表達等提供更多平臺與機會，通過引導，正確培養學生獨立人格。第三，提高人文關懷的情感投入。在開展思想政治教育時，教師需要堅持以學生為本，賦予教育活動良好的人文關懷理念與精神，尊重與理解學生的想法，通過科學引導，來幫助學生構建正確的認知。將人文關懷與思想政治教育工作充分結合，是培養與塑造學生獨立人格的重要途徑。

（二）重視人文關懷，構建平等教育觀

在高校開展思想政治工作時，教育者需要構建平等教育觀。平等教育觀要求在思想政治工作即要體現平等，一視同仁，也要體現差異，科學區分與對待。平等要求教育過程中應該客觀、公平、公正的對待每一位學生，學生之間在身份上是平等的。而體現差異，則要求教育工作者充分認識到學生個體中存在的不同，采取針對性、適合的方式去開導與教育，避免使用統一的標準去評價與衡量學生，應該體現人文關懷，貼近生活實際，理解與尊重差異。教師需要有耐心、愿意去做學生的傾聽者，平等、平和的與學生進行溝通與交流，無條件幫助每一位學生，發現學生的個性差異，給予尊重與欣賞。教育者需要給予學生輕松、自由與富有安全感的交流環境，做好學生的隱私保護，尊重學生的尊嚴，關心學生的成長，解決學生的困惑與難題。

（三）做好心理疏導工作，建立人文關懷機制

隨著自媒體等網絡信息技術的發展，大學生面臨著多元思想的沖擊，意志較為薄弱，情感、生活、經濟、就業等困惑與壓力接踵而來，不少大學生在心理上出現了緊張、恐懼與焦慮等問題，甚至出現了較為嚴重的心理問題。為此，在思想政治工作中，必須做好學生的心理關懷，幫助學生做好就業指導，樹立積極向上的心態，滲透人文關懷，做好心理疏導，保障學生的身心健康，為學生良好人格的形成提供支持。在思想政治教育時體現人文關懷，需要重視學生的心理疏導，關注學生的心理健康。為此，高校需要建立起完善的人文關懷機制，為學生心理疏導提供支持。教師與學生之間應該構建起和諧、平等、高效的交流機制，讓教師能夠充分了解學生的心理狀況與思想變化，構建大學生心理預警機制、干預機制與宣泄機制，科學進行心理疏導工作。心理疏導需要從學生自身實際出發，采取多種形式與渠道進行疏導，如可以通過書面咨詢、團體咨詢、個人咨詢等方式來疏導，也可以采取自媒體手段進行溝通，如通過微信、微博等方式，了解學生的心理狀態與心理訴求。心理疏導應關注學生的差異性，對于新生、貧困生、即將畢業的學生等采取不同的疏導策略，及時幫助學生減輕與消除心理障礙。通過及時有效的心理疏導，給予大學生更好的情感慰藉，加強大學生的人文關懷，助力學生健康成長。

（四）堅定理想信念，培養學生的高尚品德

在思想政治教學中的人文關懷，要求對學生給予充分的理解、尊重與關心，對學生的自我價值作積極肯定，挖掘學生潛能，鼓勵學生自主探索，努力學習，增強自身的綜合素養。高校思想政治工作的任務便是培養學生的高尚品德，堅定理想與信念，構筑美好的精神家園。而人文關懷的價值與意義便在于打造學生的精神家園。為此，可以將人文關懷與思想政治教育充分結合起來，將德育與心育結合在一起，推動學生的全面發展。在社會主義發展的新階段，高校思想政治工作的人文關懷根本任務便是幫助學生樹立理想，堅定信念，不斷增強個人品德與文化素養。教師可以通過傳統優秀文化、現代先進文化與革命文化等滲透人文關懷，熏陶學生的情操。

（五）打造人文關懷氛圍

打造寬松、和諧的人文關懷氛圍，創新思想政治教育的人文關懷形式，如在思想政治教育工作中可以開展學生喜歡、形式多樣、具有鮮明時代特征的文化藝術活動、社會實踐活動等，教師做好思想引導，突出正確的價值觀，豐富學生的日常生活，提高學生的人文素養。高校應做好網絡凈化工作，搭建良好的教師交互平臺，通過自媒體、校園廣播、有線電視、多媒體等方式，引導學生了解自我，展示自我，體現對學生群體的人文關懷，引導學生全面發展。

三、結語

在高校思想政治工作中融入人文關懷，有助于思想政治工作的順利開展，對于培養學生的獨立人格、高尚品德，保障學生的心理健康，全面發展有著積極的現實意義。高校教育者需要理性認識到人文關懷的重要性，從人文關懷的視角出發，科學開展思想政治工作，體現學生的主體地位，平等溝通，高效對話，把握學生的思想動態，及時進行心理干預與心理疏導，彰顯思想政治教育的人文關懷，培養學生堅定的理想信念，促使學生健康成長、全面發展。

參考文獻

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