問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

阿衣夏木姑·艾買爾

摘? 要：傳統(tǒng)的高中政治課堂過(guò)度重視教學(xué)效果，這是因?yàn)槭艿絿?guó)家應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)此以往，政治教學(xué)的氛圍就會(huì)略顯枯燥乏味，那么就會(huì)出現(xiàn)一定數(shù)量的高中生在政治課堂上會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，甚至反感政治課程的學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為政治知識(shí)是雖然源自于課本，但是課本的內(nèi)容來(lái)源于生活，而政治教學(xué)要想達(dá)到更高的層次，就需要將問(wèn)題導(dǎo)向貫穿與政治教學(xué)的過(guò)程之中，將生活中的實(shí)例融入到政治理論的教學(xué)之中，就可以將原本艱深晦澀的知識(shí)變得形象具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng);政治;教學(xué);運(yùn)用

一、高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材滯后。政治課教學(xué)需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)政新聞，但作為政治教材，而不能僅僅只是挖掘社會(huì)的新聞，而需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)槭挛镆恢碧幱诓粩嗟淖兓c發(fā)展之中，沒(méi)有一成不變的事物，因此，教材需要結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展，從而盡可能避免高中政治教學(xué)中的問(wèn)題，從而緊密聯(lián)系高中政治理論與教材。由此可見(jiàn)，教材的滯后性打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.內(nèi)容抽象。政治課教學(xué)既沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯嚴(yán)密，也沒(méi)有語(yǔ)文的引人入勝。政治是一門抽象的藝術(shù)，對(duì)于第一次接觸政治學(xué)科的學(xué)生而言，政治學(xué)科的內(nèi)容仍然屬于抽象，這對(duì)于教師而言，要求教師需要將抽象的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變的更為直白，淺顯易懂，讓學(xué)生們更快的融入到課堂教學(xué)的過(guò)程之中。

3.效率低下。教學(xué)的意義就在于讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本理論的學(xué)習(xí)，并將上述的理論應(yīng)用于實(shí)際生活之中，而政治教學(xué)中一般都會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，這是因?yàn)榻處熢谥v臺(tái)上面，總是按照教材的要求，對(duì)課本的內(nèi)容或者習(xí)題進(jìn)行講解，課堂上能吸引學(xué)生的興奮點(diǎn)少，常常是一個(gè)問(wèn)題反復(fù)講解，讓學(xué)生們感覺(jué)沒(méi)有新意。如何吸引學(xué)生，讓學(xué)生形成對(duì)政治的興趣，提高政治課教學(xué)的效率，是擺在政治課教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

1.將問(wèn)題導(dǎo)向融入到高中政治的教學(xué)過(guò)程之中，就能夠讓學(xué)生感受到政治充滿生活化的特點(diǎn)，因?yàn)樵诒姸嗟膶W(xué)科之中，充分發(fā)揮政治教學(xué)理論課的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用，就需要不斷的強(qiáng)化各單位各部門之間的協(xié)調(diào)配合，就可以將社會(huì)主義革新核心價(jià)值融入教書育人的全過(guò)程，推進(jìn)“課程政治教學(xué)”教育建設(shè)，挖掘“課程政治教學(xué)”的教育要素，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，全面完成德才兼?zhèn)涞母救蝿?wù)，切實(shí)提高高中人才的質(zhì)量。

2.當(dāng)前中國(guó)貫徹全員、全過(guò)程、全方位教育（以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)全面教育”）的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)新時(shí)期高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。當(dāng)前，隨著高等教育綜合改革的深入，特別是作為人才培養(yǎng)的重要陣地和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的智力高地和人才高地，構(gòu)建“以德治國(guó)”的政治教學(xué)工作格局迫在眉睫，“三全育人”，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀高中生、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。那么，對(duì)于教師而言，如何讓高中生真正理解政治課本中的理論，并將這些理論貫穿于實(shí)際之中，這是高中政治教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。

三、注意問(wèn)題的難易程度

問(wèn)題導(dǎo)向源于生活，但是高于生活，利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠讓學(xué)生們可以將此種問(wèn)題導(dǎo)向結(jié)合自己的實(shí)際生活，據(jù)相關(guān)的研究顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)的接受時(shí)間往往較長(zhǎng)，而當(dāng)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活的例子的時(shí)候，就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)也是教師傳授新知識(shí)的良好契機(jī)。但是在問(wèn)題的選取上，教師需要把握問(wèn)題的難易程度，假設(shè)問(wèn)題難度過(guò)高，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的感覺(jué)，但是問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)讓高中學(xué)生感覺(jué)到過(guò)于簡(jiǎn)單，從而忽視課堂問(wèn)題，因此，高中政治老師需要將問(wèn)題導(dǎo)向融入政治課堂的教學(xué)過(guò)程之中，就需要注意問(wèn)題的難易程度。

四、注重理論聯(lián)系生活

在高中政治教學(xué)中，“立德樹人”是思想教育工作的基本原則，而思想教育工作需要內(nèi)部因素與外部因素的配合。而當(dāng)前的高中的思想教育的過(guò)程之中，必須將政治教學(xué)中的家庭、教師、學(xué)生都充分考慮在內(nèi)，就可以讓學(xué)生從各個(gè)方面接觸到政治教學(xué)，讓學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，充分展示政治教學(xué)的實(shí)踐性。

五、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

從學(xué)校層面觀之，學(xué)校需要把握學(xué)校當(dāng)前的環(huán)境，就可以充分利用微時(shí)代的傳播工具，就可以不斷的優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的思想道德教育的過(guò)程之中，不斷加強(qiáng)校園網(wǎng)監(jiān)督與管理;在監(jiān)督與管理的過(guò)程之中，需要設(shè)立政治教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校園的政治教學(xué)的教育的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督，設(shè)立部門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)德育工作，在學(xué)校官方網(wǎng)站增添德育頁(yè)面，建立本校與外部環(huán)境的之間的聯(lián)系與溝通等，從教師的角度而言，教師需要借助微信建立在線教學(xué)資源庫(kù)，可以借助微博、QQ、BBS等自媒體工具，搭建教師與學(xué)生之間交流與溝通的平臺(tái);也可以讓高中生充分融入政治教學(xué)的教育課堂之中，讓學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)、iPad等進(jìn)行討論。

六、充分挖掘教學(xué)資源

要建立家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的統(tǒng)一化。在當(dāng)前我國(guó)的政治教學(xué)的過(guò)程中，要整合家庭、學(xué)校、社會(huì)的優(yōu)勢(shì)與可利用的資源，就能夠?qū)θ叩膬?yōu)勢(shì)進(jìn)行組合，我們就能夠強(qiáng)化政治教學(xué)的社會(huì)影響力，從這一點(diǎn)上充分說(shuō)明家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。我們?cè)谡谓虒W(xué)的過(guò)程之中，需要重視家長(zhǎng)在其中扮演的作用，最大化利用家庭教育資源。學(xué)校教育當(dāng)然也不能被忽視，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，而當(dāng)前社會(huì)教育與學(xué)校教育存在著諸多的不同點(diǎn)，這就需要借助社會(huì)各部門以及各單位的協(xié)助與幫忙，具體可以憑借社會(huì)輿論、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)環(huán)境提升學(xué)生們的政治水平。

七、結(jié)束語(yǔ)

本篇文章首先探討高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題，其次從四個(gè)角度展開(kāi)對(duì)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行探討，分別為注意問(wèn)題的難易程度、注重理論聯(lián)系生活、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、充分挖掘教學(xué)資源，旨在為今后的高中政治教學(xué)提供可行性借鑒。

參考文獻(xiàn)

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