審美能力在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

郝彎彎

摘? 要：通常情況下，在高中階段開展教育教學(xué)活動時，美術(shù)教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，能夠使學(xué)生對美具有更為深刻的感知，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效提升，使其課堂教學(xué)高度滿足現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展要求，本文綜合探究應(yīng)用審美能力的具體策略，分別從教學(xué)問題，審美意識，審美環(huán)境，師生交流和教學(xué)方式五個方面進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：審美能力;高中;美術(shù)教學(xué)

高中美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，審美能力的合理應(yīng)用具有較高的價值，教師需要對其教學(xué)活動進(jìn)行合理優(yōu)化，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，保證課堂教學(xué)整體效率，為了進(jìn)一步明確高中美術(shù)教學(xué)如何更為有效的應(yīng)用審美能力，特此進(jìn)行本次研究工作。

一、分析教學(xué)問題

在高中階段開展美術(shù)教學(xué)時，教師如果想要對學(xué)生鑒賞能力和審美能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，需要深入研究高中美術(shù)教學(xué)。通過深入研究現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)的具體情況，明確其中存在的具體問題，并對其進(jìn)行針對性討論，根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在開展具體教學(xué)活動時，雖然大部分美術(shù)教師都進(jìn)行過系統(tǒng)的訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，但是部分學(xué)校的美術(shù)教師依舊存在由其他教師兼任的情況。即使學(xué)校聘請了具有較高專業(yè)性的美術(shù)教師，但是部分教師普遍是向美術(shù)教師進(jìn)行美術(shù)課程資源的傾斜，而普通學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時，很難得到專業(yè)指導(dǎo)。部分美術(shù)教師在具體實施課堂教學(xué)時，普遍是向?qū)W生粗略講解課文內(nèi)容，對學(xué)生理解程度缺乏重視。在具體開展美術(shù)教學(xué)時，教材文本中存在大量的專有名詞，如果缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，則學(xué)生很難有效探索美術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法自主參與課堂學(xué)習(xí)，通過對該種方式的有效落實，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

二、建立審美意識

在高中階段開展教學(xué)活動時，受到應(yīng)試教育的長期影響，部分教師和學(xué)生對美術(shù)學(xué)科缺乏必要的認(rèn)識，認(rèn)為美術(shù)課堂會浪費大量時間，所以，美術(shù)教師需要對學(xué)生進(jìn)行審美意識的科學(xué)培養(yǎng)，使傳統(tǒng)教學(xué)中的錯誤觀念得到科學(xué)改善。例如，美術(shù)教師在講述完理論知識之后，需要組織學(xué)生開展繪畫大賽，確保全體學(xué)生能夠共同參與大賽活動，由全體學(xué)生評選優(yōu)秀作品，同時，學(xué)生通過對他人繪畫作品進(jìn)行欣賞和分析，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在繪畫中存在的不足，并對其進(jìn)行科學(xué)改善，長期組織開展該種活動，能夠有效提升學(xué)生審美能力。

三、優(yōu)化審美環(huán)境

在我國現(xiàn)階段，社會需求發(fā)生了很大的改變，在具體落實教育改革時，教師需要順應(yīng)時代發(fā)展需求。高中美術(shù)教師在具體開展課堂教學(xué)時，不僅需要講解美術(shù)作品，同時還需要進(jìn)行新的教學(xué)元素的合理融入，使其課堂教學(xué)和多學(xué)科實現(xiàn)有效融合。在具體實施美術(shù)鑒賞教學(xué)時，多種要素的有效整合，可以幫助學(xué)生科學(xué)建立審美標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生可以利用正確的方式表達(dá)個人情感，在具體開展鑒賞課程教學(xué)時，不可避免會出現(xiàn)各種矛盾，當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)相反意見時，教師需要對其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠從不同角度分析具體事物，避免學(xué)生學(xué)習(xí)走進(jìn)誤區(qū)。相對于其他課程而言，美術(shù)鑒賞沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，如果想要對學(xué)生審美能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，優(yōu)化審美環(huán)境具有較高的價值。

四、強(qiáng)化師生交流

在學(xué)生交往時，交流是學(xué)生交換信息的重要途徑，人們可以通過文字，訊息和語言的方式向其他人提供自己掌握的信息，而展開溝通是學(xué)生進(jìn)行交流的另一種方式，是學(xué)生之間傳遞和反饋情感與思想的主要過程，學(xué)生通過有效的溝通，能夠進(jìn)一步交流個人思想和情感。通常情況下，交流具有極其廣泛的意義，學(xué)生通過進(jìn)行有效交流和深入溝通，可以對彼此的觀念和想法進(jìn)行有效的交換，可以實現(xiàn)學(xué)生善惡觀，美丑觀和是非觀的科學(xué)完善。美術(shù)教師在具體開展鑒賞課程教學(xué)時，需要利用交流的方式，對自身審美理念進(jìn)行科學(xué)表達(dá)，然后對學(xué)生進(jìn)行審美方法的科學(xué)傳授，保證學(xué)生能夠更高程度的接受課堂所學(xué)知識。學(xué)生在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時，通過交流方式，向教師提問自己的疑惑點和遇到的各種問題，確保教師能夠及時解惑，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升。因此，學(xué)生和教師需要進(jìn)行雙向交流橋梁的合理構(gòu)建。教師在具體實施教育工作時，需要和學(xué)生共同開發(fā)整個教學(xué)過程，確保學(xué)生和教師能夠共同進(jìn)行美術(shù)鑒賞，保證整體教學(xué)效果。

五、改進(jìn)教學(xué)方式

在開展高中美術(shù)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性相對較強(qiáng)，教師對其進(jìn)行長期應(yīng)用，會使學(xué)生對其課堂學(xué)習(xí)喪失興趣，對培養(yǎng)學(xué)生審美能力造成很大的影響。所以，教師需要不斷提升自身教學(xué)能力，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段，確保能夠?qū)崿F(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的有效提升。首先，教師需要對學(xué)生審美知識進(jìn)行合理豐富，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鑒賞相關(guān)作品。教師需要合理豐富自身知識儲備，確保能夠全面整合教材內(nèi)容，并對學(xué)生進(jìn)行更為深入的講解，確保學(xué)生能夠更為深入的理解美術(shù)作品，實現(xiàn)學(xué)生接受能力的有效提升。其次，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)手段，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合理激發(fā)，教師可以有效結(jié)合美術(shù)和音樂，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)音樂的合理播放，強(qiáng)化學(xué)生課堂感悟。例如教師在進(jìn)行蒙娜麗莎的微笑教學(xué)時，需要在課堂上合理引進(jìn)達(dá)芬奇的故事，確保學(xué)生對美術(shù)作品具有更高的興趣，進(jìn)而保證學(xué)生能夠結(jié)合具體情況鑒賞作品，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生興趣的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生審美能力。

六、結(jié)束語

總之，在開展高中美術(shù)教學(xué)時，通過分析教學(xué)問題，建立審美意識，優(yōu)化審美環(huán)境，強(qiáng)化師生交流，改進(jìn)教學(xué)方式，能夠確保對學(xué)生審美能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠更為高效的參與美術(shù)教學(xué)。

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