小學(xué)班主任班級管理過程中德育教育的滲透方法分析

摘? 要：德育本身包含著政治思想和道德品質(zhì)兩個主要的方面，我們首先要讓學(xué)生擁有一個正確的人生觀念和方向，不斷地朝著這個方向去完善自己，讓自己擁有更加正確的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。這便是小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)活動展開的主要路線，而班主任在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，如何才能使這樣的工作展開的更加具有質(zhì)量，不僅要從小學(xué)生自身的差異化進(jìn)行積極的了解和出發(fā)，也要針對本班的實(shí)際教學(xué)情況以及學(xué)生自身的教學(xué)問題進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)識，才能讓學(xué)生真正的在自己的帶領(lǐng)下?lián)碛幸粋€正確發(fā)展的身心健康。

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理;德育教育;有效策略

小學(xué)班主任對于德育工作開展的情況并不是非常的樂觀。一部分原因是由于班主任對學(xué)生德育素質(zhì)的認(rèn)識不是非常的全面，他們沒有意識到德育本身的重要性。也受到了家長對于成績的不斷追求，讓學(xué)生提高自身的成績，成為了班主任的首要任務(wù)。而對于德育教育形式的不斷改革，也往往從形式上進(jìn)行了改變，并不能從真正的引導(dǎo)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展。社會經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，許多學(xué)生也受到了家庭付出更多的心血培養(yǎng)，但是他們?nèi)狈ω?zé)任感的表現(xiàn)使他們沒有一個很好的獨(dú)立品格。對于許多誘惑以及不良的影響也不能很好的處理，這同樣也考量了一個班主任自身德育工作管理的有效性，為了更好的使德育工作的開展形式不再單一，我們要積極地進(jìn)行有效的思考，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)校生活的過程中，使自身的思想教育能夠達(dá)成更高的水平。當(dāng)他們走出校門，有足夠的能力去抵抗誘惑，有足夠的性格去認(rèn)識生活，感受世界的美好。

一、小學(xué)班主任德育教育存在的問題

（一）管理理念錯誤

許多小學(xué)班主任在進(jìn)行管理的過程中，往往沒有一個成型的管理理念。落后的管理辦法也讓學(xué)生無法接受到正常的教育引導(dǎo)。許多小學(xué)班主任往往注重學(xué)生自身的成績，他們是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的知識更加清楚的掌握和運(yùn)用，而忽略了他們前面的健康和成長。但素質(zhì)教育的積極影響雖然讓他們越來越注重德育品質(zhì)的深度，但也只是在形式上進(jìn)行了一種知識性的灌輸，本就已經(jīng)對于教學(xué)方式感到枯燥的學(xué)生并不會對于德育教育產(chǎn)生積極的理解心態(tài)。所以，首先班主任沒有一個正確的管理理念，其次對于德育教育的認(rèn)識并不足夠。

（二）德育內(nèi)容缺乏

即便有的教師指導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生更好的性格和生活習(xí)慣，但是他們在進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)過程中，往往只是讓學(xué)生從表面的認(rèn)識上形成一定的記憶，并不能從情感的深處給予學(xué)生一定的心理認(rèn)知，讓他們的意志得到鍛煉，讓他們的行為積極參與到實(shí)踐過程中。久而久之便會導(dǎo)致德育內(nèi)容的缺乏，比如說我們教師積極要求學(xué)生什么是對、什么是錯的，但是他們并不會積極檢驗(yàn)學(xué)生是否將正確的生活習(xí)慣運(yùn)用在了自己的成長變化過程中。本就空洞的教育內(nèi)容同時也缺乏了更加實(shí)際化的鍛煉和應(yīng)用。班主任只知道根據(jù)自己的自我認(rèn)識，從一個成年人的角度進(jìn)行大理論的傳輸，不僅讓小學(xué)生無法從自身的心理需求上產(chǎn)生興趣，也讓他們無法將這些理論真正的收獲于心。

二、班級管理與德育教育融合的有效方法

（一）拓展多元教學(xué)手段，豐富德育載體

德育教學(xué)的滲透不能單純局限于學(xué)科教育課堂中簡單的提及和說明，僅僅依靠言傳開展相關(guān)教育，德育的效應(yīng)將會大打折扣。因此，教師應(yīng)該利用多元化的有效途徑進(jìn)行德育知識的滲透，通過授課方法和模式的創(chuàng)新和改革，搭載豐富多樣的德育觀念，從而強(qiáng)化德育教學(xué)的高效性和實(shí)效性。比如，教師在日常德育教學(xué)過程中，可以采用多種方式的融合進(jìn)行綜合性教學(xué)，例如在班會課上組織時事討論會，事先在課前搜集一周以來我國社會、科技等方面所發(fā)生的重大事件，要求學(xué)生針對事件進(jìn)行深度探究，抒發(fā)對事件的感想和體悟，并進(jìn)行相互交流溝通。此外，還可以在課后環(huán)節(jié)中設(shè)置相關(guān)的德育游戲，例如舉行“母愛接力賽”，讓學(xué)生在腹中塞入衣物模擬母親懷孕的狀態(tài)進(jìn)行跑步接力，讓學(xué)生在游戲中感悟母愛的偉大，并樹立“感恩”的思想。

（二）積極開展德育教育活動

正確的教育對小學(xué)生來說起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)時期是處于思想形成的關(guān)鍵階段，因此應(yīng)加強(qiáng)對于學(xué)生的思想教育活動，不斷提高學(xué)生們的德育思想，并且多開展一些關(guān)于加強(qiáng)德育的教育活動。在校園內(nèi)展開德育政治的活動，可以用多種不同的形式，首先全校師生可以一同觀看關(guān)于德育的視頻，之后相關(guān)責(zé)任人對此進(jìn)行總結(jié)闡述，讓學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言，共同學(xué)習(xí)思想政治課程，給學(xué)生們從心理上樹立良好的道德思想。其次，教師可以開展關(guān)于德育的報告會，講座等;教師可以給學(xué)生們置辦關(guān)于德育的知識競賽和演講比賽等活動，不斷加強(qiáng)學(xué)生們對于促進(jìn)德育的教育活動。最后讓師生共同了解德育在學(xué)校和社會的重要性，除了開展一些報告會、講座、知識競賽等一系列活動，也可以充分利用多媒體的形式用影音資料進(jìn)行宣傳，通過校園廣播，黑板報等多種形式，在校園中營造出一種濃厚的德育氛圍，并且不斷提高學(xué)生們的德育思想。

（三）眾志成城，共同滲透

雖說班主任是德育工作的直接實(shí)施者，但畢竟班主任一個人的時間和精力是有限的，不可能時時都投身于德育教育之中。而且，學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂之上，因此，除了在平時對學(xué)生進(jìn)行德育的教育工作之外，班主任還應(yīng)該積極利用課堂教學(xué)的時間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育，這樣才能使德育教育的工作真正落實(shí)到教育的方方面面之中。至于如何利用課堂教學(xué)時間滲透德育，除了班主任自身挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素外，班主任還應(yīng)該聯(lián)合其他教師共同挖掘各自學(xué)科中的德育因素。其實(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)一直都在強(qiáng)調(diào)德育的滲透，強(qiáng)調(diào)教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘教材中的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)德育工作，進(jìn)而使每一學(xué)科、每一節(jié)課都能滲透德育教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書育人的終極目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總之，班主任首先要從自身的問題上進(jìn)行認(rèn)真的分析和不斷的解決，從一個更加全面的角度上了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)和成長的變化，運(yùn)用更加先進(jìn)的手段和教育理念影響學(xué)生自身德育素質(zhì)的成長，要讓他們明確擁有一個更加正確的思想觀念是多么的重要。要讓他們感受到德育品質(zhì)的良好行為帶給自己的積極意義。使他們在接下來的德育活動參與過程中具有更強(qiáng)的目的性，讓他們更加的愿意通過自己的努力，使優(yōu)秀的德育品質(zhì)彰顯在自己的生活過程中。

參考文獻(xiàn)

[1]孫迪.小學(xué)德育教育如何做好心理輔導(dǎo)工作探討[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：985-987.

[2]莫越秀.小學(xué)德育中獎勵策略的有效運(yùn)用[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：419-420.

[3]盧世鵬.提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對策探析[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：943-945.

[4]譚美英.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[C].中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會論文集.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018：199-200.

[5]萬偉.德育教育在班級管理中與教學(xué)中的操作策略[C].教育理論研究（第三輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：299.

作者簡介

黃功成（1978.10—），性別：男，民族：壯族，籍貫：廣西南寧市，學(xué)歷：專科，單位：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)金陵鎮(zhèn)中心小學(xué)，職稱：一級教師，研究方向：農(nóng)村小學(xué)低年級班主任管理過程中德育教育的滲透。